開展興趣教學 構建小學美術高效課堂

王紅蕾

摘 要：小學美術教育是素質教育的重要組成部分。在教學中，教師要以新課標的要求為教學依據，從學生的興趣出發進行教學設計，讓學生積極參與到美術教學活動，靈活運用美術知識，促進他們想象力和創造力的發展。在教學中，教師要精心設計教學環節，并在教學活動中加強和學生的互動，使課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。

關鍵詞：小學美術；興趣；趣味教學；全面提高

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0225-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.147

在小學美術教學中，教師既要讓學生在學習中掌握美術基礎知識，提高他們的美術技能，還要培養他們欣賞美、感受美、創造美的能力，引導學生積極地探究美術知識，促進他們美術素質的有效提高。隨著新課改的進行，小學美術教學要注重發揮其素質教育的功效，通過激發學生對美術學習的興趣，讓他們積極參與到教學活動中，促進學生審美能力和想象力的提高，使他們的創新思維獲得發展。

一、巧妙設計導入環節，激發學生的學習興趣

小學生對新奇的事物感興趣。在美術教學中，教師可以運用學生的這一特點來進行導入環節的設計，充分挖掘教材內容，運用趣味性的方法進行導入，激發學生的探究積極性，讓他們產生強烈的求知欲。在主動探究意識的引導下，學生會積極地進行美術知識的分析，有利于加快他們對知識的領悟和掌握。

例如，在教學《有趣的鞋》時，教師可以運用多媒體課件展示各種各樣的鞋：有穿在腳上的鞋、有作為工藝品掛在墻上的鞋、有古代人穿的鞋、有現代人穿的鞋……在豐富的多媒體畫面中，學生的興趣被調動起來，讓他們積極主動地進行課文內容的探究，并從鞋中品位創作和文化的元素。然后，教師可以讓學生充分地展開想象，畫出一雙自己喜歡的鞋。在繪畫過程中，學生積極地拿起了畫筆，進行了積極的創作，使課堂教學高效進行。

二、結合多媒體進行教學，提高他們的美術技巧

隨著多媒體在教學中的廣泛運用，其對學生的學習起到的促進作用越來越顯著。在小學美術教學中，運用多媒體進行教學，能讓學生在直觀生動的教學環境中進行知識探究，有利于提高學生的注意力，讓他們在多媒體的引導下進行高效學習。在美術教學中，教師需要通過教學讓學生掌握一定的美術繪畫技巧，使他們在進行繪畫時能合理地進行布局和構思，使繪畫作品完美地展現學生的創作意圖。在進行美術知識教學時，要讓學生掌握這些抽象的知識，教師需要結合學生的興趣特點來優化課堂教學，合理運用多媒體來創設趣味性的課堂教學，讓學生在積極的探究和思考過程中掌握這些知識，并產生深刻的印象。

例如，在讓學生學習構圖時，教師可以運用多媒體來進行直觀教學。通過多媒體課件把抽象的知識轉化成直觀的圖像，讓學生明確地理解了如何構圖。同時，教師還可以運用多媒體給學生創設一個合理構圖的小游戲，讓學生在游戲過程中運用拖動、粘貼等方式來拖動圖片，使這些圖片主次分明，構成一幅美麗的圖畫。多媒體對教學起到了重要的促進作用，在運用多媒體進行教學時，教師要根據教學內容進行選擇，通過精心設計教學課件，使教學取得實效。

三、激發學生的想象力，促進他們創新思維的發展

想象力是創新思維發展的基礎。在美術教學中，教師在讓學生進行美術作品的欣賞時，要引導他們進行想象。通過自由的想象，讓他們加深對作品的體會，從作品中感受到作者的創作意圖，并能從中學到創作的技巧。在想象過程中，能調動學生的積極思維，使他們加深對美術技能技巧的理解和掌握。在美術教學中，教師要鼓勵和引導學生進行想象，在想象中發展他們的創新思維。在繪畫創作中，學生通過想象來給作品增加創新元素，使他們的繪畫具有新意。

因此，在美術教學中，教師要讓學生進行大膽想象，讓他們靈活地運用積累的美術素材，創造出優秀的、富有新意的作品。在廣闊的想象空間，學生的思維和構思是獨特的，教師要鼓勵他們把這種感受用畫筆描繪出來。通過教師的鼓勵和引導，學生的繪畫能力獲得了提高，激勵他們進行進一步的深入學習和探究，使美術學習過程成為一個動態的良性循環。

四、給學生創設開放性的學習環境，提高學生的美術能力

在美術教學中，教師要給學生創設開放性的學習環境，讓他們在自由的氛圍中進行探究，能激發學生對美術學習的興趣。在探究過程中，學生運用自己喜歡的方法進行美術知識的分析和思考，能加深他們對知識的理解。

在創設開放性的學習環境時，教師可以運用多樣化的教學方法，激發學生的參與熱情，讓他們加深對知識的感受，從中獲得美術的技能技巧，通過思考和運用，提高他們的美術能力。

例如，在教學《我設計的一本書》時，教師可以讓學生分成小組進行討論，把自己的想法說出來。通過小組成員的合作，學生提出了很多創新的觀點。在設計環節中，學生綜合這些觀點進行了創新，使他們設計出很多優秀的作品。

五、關注每一個學生的進步，促進學生全面提高

在小學美術教學中，教師要注重每一個學生的進步，通過引導，讓他們都積極地參與到美術知識的學習和探究中，促進學生全面綜合的發展。在教學活動中，教師和學生作為活動的雙方，要積極地進行互動。在教師的引導下，學生能夠展開充分的想象，運用掌握的美術知識進行繪畫，創作出優秀的美術作品。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，新的教育觀是“以人的發展為本”的教育。

所以，教師要關注每一位學生，心中時刻裝著每一位學生，只有了解了學生，教學才能做到有的放矢。在設計教學內容時，教師既要深入探究教學大綱的要求，還要了解學生的學習情況。不同年級學生心智特點差異很大，每名學生的情況各不相同，教師要換位到學生的角度，盡可能多了解學生的基礎，才能正確地確定本節課的教學目標、重難點及教學方法，才能做到“因材施教”。在課堂教學中，教師要激發學生的學習主體意識，讓他們積極地完成教師布置的學習任務，在提高學生學習效率的同時，提高教學質量。

總之，在小學美術教學中，教師要把知識教學和素質教育相結合，讓學生在掌握美術繪畫技巧的同時，提高他們的審美能力，讓他們能運用掌握的美術知識進行繪畫創作，促進他們美術綜合素質的提高。在教學中，教師要時刻關注學生的學習動態，對他們進行積極的引導，讓他們通過學習具備發現美、感知美和創造美的能力，使美術課堂教學實現真正的素質教育。