高中英語教師的課堂話語情況調查及調整對策

潘秋香

摘 要：在高中英語教學過程中，影響英語課堂教學質量的因素有很多，課堂教學由教師與學生共同完成，教師在課堂上使用何種教學方法、采取何種教學模式、用何種話語與學生溝通及傳遞信息，都會影響學生的學習積極性以及整體教學的效率。教師課堂話語是這其中最能直接體現教師教學水平與專業技能的，也是對學生學習影響最為直接的。本文通過調查問卷的方式，統計出某高中英語教師課堂話語的具體情況，并針對其中的問題提出相關的調整措施，以保證高中英語教師課堂話語的質量。

關鍵詞：高中英語；教師課堂話語；調查分析；調整對策

教師課堂話語在英語課堂教學中意義重大，它是教師開展教學活動的執行工具，也是學生學習語言的一種重要借鑒來源。英語作為一門外來語言學科，在學習過程中，會使很大一部分學生感到困難，他們不善于說英語，害怕說英語，因此，在課堂上，教師要對這部分學生進行引導和鼓勵，讓他們大膽說英語，而這就取決于教師的課堂話語數量的多少與質量高低。高中英語教師最重要的職業能力之一就是：教師能在課堂上用熟練、標準、規范的話語進行講課。本文通過問卷調查，分析了近年來高中英語課堂教師的話語的實際情況，以喚起英語教育界加大對高中英語課堂話語質量的調整力度，把我國高中英語教師課堂話語的質量推向一個更高點。

一、英語教師課堂話語現狀調查