淺談作文教學中如何引導學生說真話、訴真情

朱建偉

摘 要：讓學生在作文中說真話、訴真情，做一個真人，這是我們老師的責任，也是我們的使命。 需要教師對學生加以恰當的引導，引導他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達自己真實思想和心理感情為中心的寫作中發展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學生說真話、訴真情的一項活動，使學生愛寫作文，并通過作文正確的表達自己的觀點，表面出自己的內心世界。

關鍵詞：真話、感情、觀察、興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-267-01

生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活更是異彩紛呈的。讓學生在作文中說真話、訴真情，做一個真人，這是我們老師的責任，也是我們的使命。這就需要教師對學生加以恰當的引導，引導他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達自己真實思想和心理感情為中心的寫作中發展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學生說真話、訴真情的一項活動，使學生愛寫作文，并通過作文正確的表達自己的觀點，表面出自己的內心世界。當然，要讓學生做到在作文中說真話，寫出生動活潑，有個性的作文，非一朝一夕之功，要做的工作非常之多，而其中，老師的工作影響最大。現在，我就本人在工作中的一些淺薄的體會談談幾點愚見。

一、堅持訓練方式的多樣化，擴展學生說真話的內容空間

在作文教學中，應采用多種訓練形式，不斷翻出花樣，使作文教學具有鮮明的時代氣息，充分吸引學生注意力，并在作文課中充分發掘學生的素材，擴展學生說真話的內容空間。首先，應注意開設情境作文課。在活動中激發情感，面對實情實景，師生在共同創設的特定范圍有組織、有目的、有對象的寫作，容易釀造氛圍，調動情緒，觸發靈感。比如在風中、雨中、雷中，或月下、花間、霞光里，寫一景致；其次，在作文命題上注意創新。現在的作文題，很多是單一的、片面的。如《難忘的一件事》、《難忘的一個人》，有許多學生從小學寫到初中，反反復復，學生有何新鮮感，有何想象力，有何情感表述？長此以往，學生便應付了事。所以，要使學生說真話，作文題也應該多樣化，要吸引人。另外，老師還可以抓住一些機遇，讓學生寫一些應用類文章。比如，學生違紀了，讓他寫一份檢討，要求寫清楚事件，對自己的看法，并幫他修改，對其中成功之處提出贊揚。

二、堅持激勵，激活學生寫真話的愿望

想要讓學生在作文中說真話，敢于在作文中表達自己的體驗和感受，就要讓學生想寫，讓學生有強烈的愿望。在這里，教師的思想必須超前，樹立起讓學生說真話的意識，從多方面去引導學生，撞擊學生的思想的火花，使學生樂于說真話，形成一種人人樂于說真話的氛圍。同時，我們還要鼓勵學生內心獨特的感受。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，每個人個性、興趣、生活經歷都不盡相同。因此，對外界也會有與眾不同的體驗與感受，在作文中如果我們能引導學生把這些獨特的體驗和感受展現在作文中，又何愁出現“千人一面”的局面呢？在作文講評時，對學生習作中抒發自己真情實感，有自己獨特體驗的閃光點，都必須予以鼓勵、表揚，使他嘗到說真話的甜頭，樂于在作文中說真話。在學生的習作中，既有現實生活中積極美好的一面，允許存在消極陰暗低落的一面。只有這樣，我們的作文才會遠離“假、大、空”，我們的作文才會有活力。

三、堅持訓練以情感人，增強文章的情動力

感情的真摯與否，在很大程度上決定著文章作品的藝術價值或審美價值。作者能用他所見體驗過的感情感染觀眾，這就是藝術。藝術的價值要由它的感染力來決定，而這種感染力取決于作者的感情，特別是感情的獨特性、清晰度和真摯程度。其中真摯程度又是最主要的，起決定作用的，因為有了真摯也就有獨特和清晰；否則，感情虛偽，再獨特和清晰也沒有意義。感情的真摯在寫作中比什么都重要。我們要寫出好文章，首先要有一顆赤誠的心，即一份真摯的感情，說真話、訴真情。作文和做人是一致的。堅持一個“真”字，不但有助于我們的寫作，也有助于我們健康人格的形成。

四、堅持指導學生觀察，積累素材，廣開學生說真話的源泉

生活中有大量有趣的、有意義的、有價值的材料，如果不仔細去觀察、體驗、收集，很容易從我們身邊溜走。因此，老師要注意引導學生觀察生活，接觸社會，細心體驗，積累素材。所謂“興趣是最好的老師”，又所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。依據這些，在作文中應抓住時機，指導學生對觀察有直接興趣，勾起觀察動機。觀察要調動感覺器官和思維器官去認真觀察，讓觀察材料入目、入心、入耳，觀察要有序；觀察要細致全面；在觀察時要注意獨特發現，要注意主動尋覓；觀察忌籠統，不能大而化之，要拆開來看，拆穿來看。在作文教學實踐中，引導學生觀察了，還要要求學生自覺地把觀察結果記載下來，其形式多種多樣，可以讓學生寫日記，可以寫隨筆，可以寫雜感，可以寫周記，反正，學生要把觀察所得記錄下來。

總之，讓學生在作文中說真話，讓他們養成說真話的習慣，做一個真人，這是我們老師的責任，也是我們的使命。雖然要走的路很長，要做的事很多，但是我們應該為此努力。

參考文獻：

[1] 李 玲。習作因講評而靈動——聽管建剛老師的習作講評課有感[J]。新作文（小學作文創新教學）。 2016（03）

[2] 柳力瑋。淺談小學作文教學中如何促進學生的個性發展[J]。 教育革新。2009（11）

[3] 黃朝瓊。情感在小學作文教學中的作用[J]。德陽教育學院學報。2004（02）