探討初中物理教學中學生學習興趣的培養

張興雄

摘 要：興趣是學習的基礎，是獲取知識的開端，是學習的動力。從初中生的心理狀態看，他們的學習活動最易從興趣出發，被興趣所左右。在初中物理教學中，激發學生興趣，讓學生保持持久的、濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性、積極性，使其不斷產生強烈的求知欲，是物理教師在教學中的重要任務，是保證提高教學質量的關鍵所在。本文就如何培養學生學習物理興趣進行了探討。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-317-01

眾所周知，學生的學習興趣是學習動力最重要的源泉。有興趣的學習，不僅能轉化為學習動力，而且能促進智能發展，從而達到提高學習質量和形成個性品質的目的。目前，部分學生物理成績較差，學生有厭學、棄學傾向，因此，教師在初中物理教學中培養學生的學習興趣至關重要。下面本人結合多年來的教學實踐和初中學生的學習特點，談談培養學生學習興趣的一些做法。

一、充分挖掘教材，培養興趣

九年義務教育初級中學的《物理》教科書，本身具有很強的趣味性特點，如教材中頻頻出現的問題，大量有趣的插圖，一些圖文并茂的物理漫畫等，都有非常強的趣味性。

初中物理的第一堂課“序言”的主要任務是讓學生對物理學習產生興趣，學習這一課時，教師就要牢牢抓住課文中出現的問題、插圖，針對學生初學《物理》具有一定的好奇心的特點，結合學生身邊常見的物理現象提出相關的問題，最大限度地激發學生的學習興趣。

如：為什么鳥兒能自由地停留在高壓線上？為什么冬天下雪不冷化雪冷？為什么哈哈鏡能使人變相？等等。且出示相關的器材讓學生觀察，在學生感到疑惑而不能回答時，教師告訴學生這些都是日常生活中普遍存在的物理現象，學習了物理這門自然科學之后，我們就能理解生活中許許多多的物理現象了。

然后做演示實驗，冷水能使未燒開的熱水立即沸騰；水煮金魚；光的色散……這些奇異的現象激發了學生急于學習物理的愿望，同時也讓同學們懂得了觀察和實驗是研究物理問題的最基本、最重要的方法。

如果學生知道教給他們的知識對他們確實有用，他們自然就會積極思維，注意聽講。也只有學生自己積極鉆研課本內容，并對教材產生極大興趣，教學才有可能取得較好效果。

二、教師語言表達，充滿趣味

初中物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一種重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。學校里會那么有一兩位物理老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，因而其教學效果相當不俗。教師應結合自己語言表達能力較強的特點，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成了自己的教學風格。

三、以實驗課形式展示物理的趣味性

學生的學習活動是一系列復雜的心理過程，什么樣的教學過程才能更適合學生的心理，使學生更積極主動地學習呢？多年的教學實踐表明，用學生十分熟悉的物體做實驗很適合學生的心理狀態，有利于激發學生的學習興趣、發展智力。此外，為了使學生更加積極主動地學習，必須在初中物理教學過程中時刻牽住學生的好奇心，引起學生的注意。例如，在學了“測量”內容后，提問：你怎樣測一張紙的厚度？在學了“大氣壓”內容后，提問：為什么鋼筆能吸入墨水？在學了“物態變化”內容后，提問：自然現象中的“霧”、“露”是怎樣形成的？在學了“電學”內容后，提問：為什么“100 W”的燈泡比“60W”的燈泡更亮？在學了“慣性”內容后，用雞蛋來做觀察物體慣性的實驗，學生擔心雞蛋會滾下來，注意力很自然地被吸引到講臺上來。隨著有機玻璃片被打飛，使雞蛋重心降低，像一個不倒翁，這樣不僅能讓學生學得開心，還能讓學生在歡笑中擴大知識面，創造了一個和諧的氣氛，有利于積極情感的培養。由于這些都是在現實生活中經常遇到或發生的物理現象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩定了學生對物理學的濃厚興趣。

四、品成功之喜悅，鞏固學習之興趣

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。追求成功是人的本能，人人都對成功的追求，人人都渴望成功，這是人的自尊和自我價值實現所驅使的。學生學習物理過程中，如果獲得成功，就會產生愉快的心理情結。若反復多次，學習與愉快的情緒就會建立起某種固定的聯系，形成越學越有興趣，越有興趣就越想學的良性循環。在初中物理教學過程中，教師應根據學生的實際情況，設計一些由學生親手制造，親手操作，如制用小電動機、照相機等，這樣可以揭開科學的神秘面紗，增加學生對物理的親近感；遇到困難時，老師要適時適度的給予幫助；當學生解決了面臨的困難時，老師要及時給予鼓勵和表揚，使他們產生成功的滿足感，這樣會使興趣更加高昂，更加持久。

總之，濃厚的學習興趣，積極向上的情感，可以轉化為積極的學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產生積極的效果。初中物理教學的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發興趣和提高能力有機結合起來。初中物理教學的關鍵是充分調動學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學。作為教師，在教學中只有抓好對學生非智力品質的培養，才能使學生在整個物理學習中不僅能學到自然科學知識，還能為今后的學習打下基礎。

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