試論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

阿卜力米提?阿卜力孜

摘 要：數(shù)學(xué)既是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，同時也是難點(diǎn)科目。課堂作為學(xué)生接收數(shù)學(xué)知識的主要場所之一，在新的教育形勢下提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，可以使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)、有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，利于學(xué)生全面有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂；效率；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-343-01

課堂是教師向?qū)W生傳授知識的主陣地，提高課堂教學(xué)的效率，是每一位教師都在追求的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，充分明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂與生活實際的聯(lián)系性，全面提高課堂教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合實踐談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們也知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動力，如果學(xué)生對自己所學(xué)知識沒有興趣，那么他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法得到有效的提高。高中階段的學(xué)生亦是如此，也需要學(xué)習(xí)興趣來提供動力保障。因此，在高中階段的課堂教學(xué)過程中，我們教師要想有效的提高教學(xué)效率，那么，我們首先還是得從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，俗話說得好：“一個好的開頭就等于成功了一半。”如果我們教師能在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入其中，那將會取得事半功倍的效果。例如，《等比數(shù)列的前n項和》一節(jié)中，我們可以通過古代印度國王要獎勵國際象棋的發(fā)明者這個故事，引出發(fā)明者所要的麥粒總數(shù)1+2+22+23+…+263，是一個求首項為1，公比為2的等比數(shù)列前64項的和的問題。這樣以來，故事的吸引，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被引導(dǎo)出來，在有效導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效率得到提高。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

目標(biāo)是方向，是指引，是成功的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)效率得以提高的前提保障，它和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一樣重要，沒有它課堂將會失去生機(jī)。很長一段時間以來，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)都是向著學(xué)生的考試和升學(xué)出發(fā)，很多的教學(xué)手段都是為了學(xué)生的考試服務(wù)，這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，阻礙了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和成長，不利于學(xué)生全面發(fā)展。課程改革的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出了更高的要求，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，我們還應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極的研究學(xué)生，樹立科學(xué)合理的目標(biāo)，促使教學(xué)效率不斷提高。教學(xué)中，我們教師在確立教學(xué)目標(biāo)時，我們應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：首先，要顧及教學(xué)目標(biāo)的全面性，既要有知識方面的目標(biāo)，又要有能力、思想方面的目標(biāo)。其次，要以具體的教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平差異，提出適合不同層次學(xué)生的目標(biāo)，設(shè)置不同類型的問題，采取“同班異步”法進(jìn)行教學(xué)，從而充分發(fā)揮目標(biāo)對全體學(xué)生的激發(fā)、導(dǎo)向、調(diào)控作用。這樣，科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生能力的養(yǎng)成意義重大。

三、改革教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段。很長一段時間以來，我們的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌、注入式”的教學(xué)策略，不利于凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，過于注重知識的傳授，忽視了學(xué)生技能的訓(xùn)練和養(yǎng)成， 課堂教學(xué)效率一直低下。新課程改革的今天，時代飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法早已不能滿足現(xiàn)今的教學(xué)需要，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要想提高課堂教學(xué)效率，我們還需在教學(xué)的方式和策略上下功夫，改革教學(xué)方法，積極的擯棄傳統(tǒng)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，學(xué)新課改，引入新的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)方針，從而提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的方式方法有許多，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，只要是適合學(xué)生學(xué)習(xí)、能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的策略都是可以加以利用的。例如，在立體幾何中教學(xué)中，我們可以時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法，實現(xiàn)各種教學(xué)方法的有效運(yùn)用和優(yōu)化組合，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

四、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生實踐體驗

知識既源于我們的現(xiàn)實生活，也在我們的現(xiàn)實生活中得以運(yùn)用。我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育，提倡在生活中找教育，將生活和教育有機(jī)的統(tǒng)一在一起。”我國新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提倡數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生生活實際。因此，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師要想有效的提高教學(xué)效率，我們在搞好課堂教學(xué)的同時，我們還應(yīng)積極的聯(lián)系生活課外拓展，積極引導(dǎo)學(xué)生生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生解決生活實際問題的能力。例如，如在教學(xué)“概率”相關(guān)知識后，教師可以鼓勵學(xué)生針對各種彩票的中獎幾率進(jìn)行計算，讓學(xué)生充分體驗學(xué)以致用的意義。又如，學(xué)習(xí)“有關(guān)儲蓄的計算”、“分期付款中的有關(guān)計算”等內(nèi)容教學(xué)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小調(diào)查，看看周圍人的貸款情況，以及理財情況，幫他們分析。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生實踐，有效的實現(xiàn)了鞏固提高的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的情感體感，教學(xué)落在實處。

總結(jié)：提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是一個長期的過程，不能一蹴而就，除了上述幾種措施外，還需要每位老師做好總結(jié)，理清教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)方案，不斷的創(chuàng)新提高，構(gòu)建真正高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 齊鳳玲. 高中數(shù)學(xué)課堂觀察初探[D]. 華中師范大學(xué)，2010

[2] 郭鵬. 淺論提高高中教學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J]. 新課程（教師）， 2010