在小學數學教學中培養學生的學習興趣

孫明健

摘 要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明興趣是最好的老師，它是推動人們學習的一種動力，是學習動機中最活躍的心理因素。新課引入，是上好一堂課的重要環節，一堂課引入的好，這堂課就成功了一半。其次精心設問，激發興趣。古希臘哲學家和教育家亞里士多德有一句名言：“思維自疑問和驚奇開始。”最后，動手操作，啟迪思維，激發興趣。手使腦得到發展，腦使手得到發展，使之變成思維的工具和鏡子。

關鍵詞：引入；興趣；主人

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-381-01

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明興趣是最好的老師，它是推動人們學習的一種動力，是學習動機中最活躍的心理因素。小學生一旦對數學產生了興趣，學習積極性就會大大提高，也就是說，學生對學習內容發生了興趣就會主動積極地去學習，因此，在課堂教學中，如何根據教材特點和學生的實際，設計出最佳方案來誘發學生的學習興趣，激發求知欲望，是很值得研究的：

一、新課引入要引人入勝

新課引入，是上好一堂課的重要環節，一堂課引入的好，這堂課就成功了一半。因為小學生年齡小，自制能力差，他們認為學習是為家長和老師學的，因此，一開始就必須抓住他們的注意力，使他們愛聽愛學。例如：在講解“9加幾”時，我首先創設情境，復習舊知識：“同學們，今天老師邀請你們參加‘教學游藝活動，你們高興嗎？”首先來到聰明屋，屋內有9+（ ）=1O，9+1+1=口，2，4，6，8可以分別分成1加幾。然后來到智慧山，每一座山上有三個數，分別寫著1，9，6和9，8，1.看看誰能想出好辦法很快說出三個數的和是多少？同學們說出這些題都是把9和1先加起來得1O.10再加幾就是十幾，

然后教師導人新課，“智慧老人”來到山下，他偷偷地藏起了“1”，只剩下9和8這兩個數了，你們想知道9+8得多少嗎？這節課我們就來學習這樣9加幾的題，這樣導入新課，學生的情緒很高，一個個都在集中精力聽，一節數學課就在這生動的情境中開始了。

二、精心設問，激發興趣

古希臘哲學家和教育家亞里士多德有一句名言：“思維自疑問和驚奇開始。”好奇是兒童的天賦，問題是數學的靈魂，有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力，課堂上應該根據該節課的內容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調動學生思維的積極性，激發學習興趣，在復習“9的分解”時，教師設問：“將9個蘋果分給2個小白兔，小朋友們比一比，看誰分的方法好？分得又快？”這樣設疑，能激起學生的求知欲，他們能很快地進行思考。

三、動手操作，啟迪思維，激發興趣

“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，腦使手得到發展，使之變成思維的工具和鏡子。”因此，在教學過程中，有目的、有組織地讓學生擺一擺、畫一畫、折一折、量一量等實踐活動。使他們在“動”中學，“動”中思。例如：在教學“數的加減法"知識時，我設計了“穿紐扣”游戲，要求學生按教師報的數，用線繩穿上相應數量的紐扣，這既激發了學生的學習興趣，又培養了兒童靈活的思維品質。通過操作，既使兒童熟練地掌握了數量加減的概念，又鍛煉了他們思維的靈活性，同時，也培養了他們認真聽教師講解的習慣。

四、活動多樣，濃厚興趣

現階段學生的年齡特點是好動，對單調的活動容易產生厭倦。因此，要調節整節課的活動，讓學生始終處于積極狀態中，在師生共同活動中主動地獲取知識。

五、設計競賽，提高興趣

根據小學生爭強好勝的特點，我將競賽引入課堂，對提高學生的學習興趣，提高練習效益起到積極的作用，如學完“2O以內進位加法和2O以內退位減法”之后，按全班6行分成6組在黑板上出6個計算題目，每組的第一人做完之后，再出第二組題目，第二人做……接力賽，一直到每組最后一人做完，最后根據做題的正確率和快慢確定優勝者，給以獎勵。另外如對口令、郵遞員投信，等等，都可以極大地提高學生的學習興趣，在學習過程中，對優勝者和進步較大的學生給以鼓勵和表揚，他們會受到極大的鼓舞，因而更加熱愛學習。

六、擺正學生的主體位置，讓學生真正成為學習的主人

教師的主要任務是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，使其學會學的方法，也就是教師的“教”最終是為了“不教”。這就要求讓學生充分參與到課堂中。例如：我在教整理和復習（一）時，首先讓學生對學過的9加幾。8加幾……進行排隊練習，激發學生的學習興趣和熱情，同時教給學生排序的方法，其次歸納整理2O以內進位加法時，先由教師扶著學生走，讓學生隨著老師的動作一列一列地觀察，初步教給學生觀察的順序和方法，而在摸著看時，則半扶半放，由同桌討論到引導歸納，在歸納整理20以內退位減法時，則完全放開，依據提綱，讓學生進行有目的、有順序的觀察，培養學生的自學能力。培養學生的合作意識，讓學生動眼看、動腦想、動口說等多種感官參與到課堂中來，充分體現學生的主體作用。我把一節課的時間是這樣安排的：1～8分鐘激學導思，激發興趣引舊探新和明確目標指點學路。8～20分鐘引義釋疑，設置疑問討論探索。2O～3O分鐘點撥提高，點破關鍵和撥明規律。3O～4O分鐘精強練強化，運用鞏固和提高發展。以上步驟不是固定不變的，我根據教材的內容及學生學習的實際不斷完善。

總之，培養學生的興趣是十分重要的，我們一定要注重加強對學生學習興趣的培養，只有想方設法培養他們的學習興趣，才能調動學生內在潛能，自覺學習、思考，提高教學質量。