論應(yīng)用型大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)課程改革

肖峰

摘 要：在地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型過程中，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)受到一定程度的沖擊，如何順利轉(zhuǎn)型，課程體系改革是其重中之重。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué) 漢語言文學(xué)專業(yè) 課程改革

應(yīng)用型大學(xué)的提出旨在糾正許多新建地方本科院校往傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型大學(xué)邁進(jìn)所出現(xiàn)的偏向，解決這些高校人才質(zhì)量培養(yǎng)與社會人才需求脫節(jié)等問題，符合時(shí)代要求和高等教育發(fā)展規(guī)律，得到許多高校的強(qiáng)烈回應(yīng)。漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)，正面臨著這一轉(zhuǎn)型的沖擊，如何更好地適應(yīng)社會發(fā)展和大學(xué)轉(zhuǎn)型所提出的要求，已成為目前亟需解決的實(shí)際問題。潘懋元認(rèn)為“保障質(zhì)量最根本的途徑是科學(xué)改進(jìn)課程體系設(shè)計(jì)”，可以說漢語言文學(xué)專業(yè)的改革能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵在于它課程體系的改革能否成功。

一、課程改革的必要性

首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變規(guī)定了課程設(shè)置要作出相應(yīng)的調(diào)整。應(yīng)用型人才區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型人才的重要特征就是這些人才不要求具有“知識的全面系統(tǒng)”，“而是要求理論知識與實(shí)踐能力的最佳結(jié)合”，“能夠熟練運(yùn)用知識、解決生產(chǎn)或工作的實(shí)際問題、適應(yīng)社會多樣化需求”。就漢語言文學(xué)專業(yè)而言，它所培養(yǎng)的人才就是語言文字工作者，即要求培養(yǎng)出來的人才在語言文字方面具有較高的聽、說、讀、寫能力。傳統(tǒng)的課程設(shè)置主要側(cè)重讀寫能力尤其側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)。聽說能力雖然也得到一定程度的體現(xiàn)，如通過普通話訓(xùn)練和過級來提高和促進(jìn)學(xué)生的聽說能力，但這只是說話能力的基礎(chǔ)，而不是核心。……