語塊教學(xué)法在藝術(shù)類高校大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

賈存愛 郭淑麗 房麗穎

【摘要】藝術(shù)類高校大學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，不僅僅教學(xué)模式和教學(xué)手段要有所改變，大學(xué)英語教師還要根據(jù)所在高校大學(xué)英語教與學(xué)的規(guī)律、外語教學(xué)理論以及大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，開發(fā)出適合自己及學(xué)生的教學(xué)思路。探索以語塊教學(xué)為紐帶的語塊教學(xué)法，對目前藝術(shù)類高校培養(yǎng)學(xué)生英語聽說的應(yīng)用能力起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 語塊教學(xué)法 聽說能力

國家教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽、說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。為達(dá)到這一目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況及教師進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)改革發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)類高校大學(xué)英語的聽說教學(xué)中利用語塊教學(xué)法是一條行之有效的途徑。

一、語塊理論依據(jù)

大學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，其實(shí)就是提高他們對語言輸出與語言輸入的掌控能力。Lewis早在上世紀(jì)九十年代就提出了語塊教學(xué)法，認(rèn)為語言習(xí)得的關(guān)鍵在于掌握輸出語塊的能力。根椐Lewis（1997）的語塊教學(xué)理論（Lexical Approach），語塊是語法、語義和語境的結(jié)合體，形式較為固定，如果將語塊作為整體學(xué)習(xí)并儲存在記憶中，在實(shí)時交際和使用時直接提取，不但可提高語言資源信息處理效率，而且會大大提高語言輸出和表達(dá)的流利性、地道性和生動性，有利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高，并符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知的基本規(guī)律?！?br>