淺析微課在大學英語教學中的內容選擇及應用

王夢茜

【摘要】隨著我國信息化水平的日益提高，微課進入校園，給傳統課堂教學帶來了新的機遇和挑戰。微課在大學英語教學中的應用，有效地提高了課堂教學效果。受微課特點的影響，并不是所有的教學內容都適合利用微課的形式開展。本文從分析微課特點入手，分析了微課在大學英語教學中的利弊，闡述了微課在大學英語教學中的應用范圍。

【關鍵詞】微課 大學英語 應用范圍

隨著我國科技發展和信息化水平的提高，微博、微信、微電影、微視頻等微時代已經深入到我們的生活中。而微課的提出，也為傳統課堂教學帶來了新的機遇和挑戰。微課被應用到大學英語教學中，有效地提高了課堂教學效果。但是并非所有的教學內容都適合利用微課的形式開展。本文就微課在大學英語教學中的范圍選擇及應用進行論述，旨在為廣大英語教育工作者提供一定的借鑒。

一、微課的概念及特點

1.微課的概念。微課的概念最早是由美國的愛荷華大學LeRoy A.Mcgrew教授提出，是“微視頻網絡課程”的簡稱。微課實質上是利用網絡技術和微視頻為載體對細小的知識點進行的教學活動。在微課引入到國內以后，被國內廣大教育界人士實踐和研究，也提出了微課的明確概念和總結了其特點：微課是按照課程標準和教學實踐的要求，通過視頻，利用在線學習的方式開展針對某個知識點或教學環節的教學實踐活動。

2.微課的特點。微課的特點非常明顯，首先“微”體現在兩個方面，一是時間的“微”，即時間短小，一般都不超過10分鐘；……