讓體育理論課走進學生的生活

劉萬剛

摘 要：體育課多數都是戶外活動，是一門活動性特別強的課，但體育課并不能離開理論。許多理論我們可以在戶外運動時穿插講解，但有些理論知識必須要專門進行授課。如何將體育理論課融入學生的生活中，為活動訓練打下堅實的基礎，需要體育教師進行鉆研和探討。

關鍵詞：體育理論；興趣；觀念

在多數人的眼中，體育課就是一種戶外活動，是一種活動性特別強的課。體育教師只需在操場上進行指導和示范就可以了，體育基本上是自由活動，沒什么大的用處，若需要講課，也只是在操場上介紹一下就可以了。多數情況下，體育課的確如此，但理論與實踐相結合是體育課與其他文化課相比一個最大的優勢。體育理論是非常重要的，它是經過無數人不斷地積累傳下來的精華，一堂好的體育理論課，可以讓訓練事半功倍，一個體育運動員對體育理論理解得越深，訓練效果或訓練成績也就越好，那么作為體育教師該如何培養學生學好體育理論課呢？

一、激發學生學習理論的興趣

“興趣是最好的老師?！毕鄬τ诓賵錾系淖杂苫顒樱瑢W生很不愿意上體育理論課，覺得沒用、枯燥、乏味，沒有在操場上活動有意思。這時教師就應該想辦法讓體育理論課充滿活力，激發學生的學習熱情。我在理論課堂上，將理論與實踐有效地結合起來，極大地提升了學生對理論課的興趣，當學習興趣提升后，課堂的效果也就自然提高了。比如我在講人體結構時，單純地講骨頭、肌肉、神經，學生不喜歡聽，這時我讓學生做游戲。我準備一個橡皮錘，讓學生做膝跳反射活動或者讓學生雙手握拳，左右手的指關節第二段兩兩對齊，然后把無名指伸出來對好，看能不能將他們分開。這樣在課堂上的活動一下子引起了學生學習的興趣，激發了他們學習的熱情并且對所學知識有著深刻的印象。初中生的求知欲特別強烈，對所學知識都會求個“為什么”，只要作為教師的我們合理地利用好學生的求知欲，相信他們就會對體育教學的理論學習有興趣。

二、用本學科的魅力來打動學生

每一學科都不是孤立的，學科之間都具有交叉性，都是相互融合的。我們體育課的理論教學也可以把其他學科的知識引進來，以增加理論課的魅力。比如在上足球課時，我們可以把歷史知識引入課堂，講足球的起源，或者可以讓學生提前在網上查相關資料，由學生來講述。足球其實起源于中國古代的蹴鞠，在唐代時尤其盛行，而近代足球起源于英國。這樣不僅能激起學生學習的興趣，更能培養學生的民族自豪感與愛國情懷。如在講足球理論時，把“蹴鞠當場二月天，香風吹下兩嬋娟”這句李漁的詩引入課堂，使學生體會到運動中的那種優美。因為中國古詩詞意境優美，用詞優雅，很容易就將學生引入到詩的意境中去，進而了解蹴鞠這項運動。我們還可以將體育理論與自然科學聯系到一起，比如在講血液循環理論和運動理論時，可以引用物理與生物的知識來解釋，這樣同學們會更容易接受。這樣的授課方式更能引起學生的興趣，還能讓學生對老師產生一種崇拜感，覺得老師知識的博大與精深。這就需要我們體育教師在課下不斷地充實自己，提高自己的文化素養，讓自己成為一個全面的教師，讓學生感受到體育教師“腹有詩書氣自華”的魅力。

三、利用現代科學手段吸引學生

當今時代是互聯網的時代，信息技術也早已經走進了課堂，作為體育教師我們更應該將這種技術引進到我們的教學當中，這樣就能吸引學生最大限度地集中注意力與興趣，達到最佳的教學效果。比如在講解籃球時，讓學生觀看邁克爾·喬丹的比賽表演，當喬丹以優美的姿勢進行灌籃時，學生會發出歡呼聲。比如在講武術時，讓學生觀看《八段錦》的片段，演示者那一身武俠式的白衣穿著，在風中獵獵飄揚，直欲飛升，伴著優美的音樂悠然起舞，再配上朗朗上口的口訣，學生一定會非常著迷，你不教他們，他們都會急著想學。也可以播放《新少林寺》的片段，讓學生親眼去欣賞少林武僧的雄風，然后告訴學生，只要你想，也可以使自己達到他們的身手，這就需要堅持，需要鍛煉。但體育的目的并不是誰的身手好，以此來爭強好勝，而是修身養性，強健體魄。比如很多同學都看過或聽過《霍元甲》的影視劇，霍元甲自幼多病，后來卻通過習武，成為一代大俠。所以我們在實際生活與學習中要積極鍛煉以增強我們的體魄，使我們成為一個對社會有用的人。教師在講體育的理論知識時，運用多媒體課件給學生以視覺和心理上的沖擊，既提升了學生學習的興趣，又陶冶了他們的情操，培養了學生正確的人生觀與價值觀。

一個有責任心的體育教師，在體育教學和訓練中，決不能是一個因循守舊，故步自封的人，而應是好學不厭，誨人不倦，并具有豐富知識儲備的人。不僅要精于專業業務，還要具有先進的觀念，樹立終身學習的理念，樹立博采眾家之長的理念。體育教師要具備創新精神，將體育教學融入學生的生活中，激發他們學習體育理論知識的興趣，并投入大量熱情，讓他們深深體會到體育學科的魅力所在。只有這樣我們才能為祖國、為社會培養出德才兼備的新型人才。

編輯 姚曉媛