Fun to say

李素珍

【摘要】目前英語課堂重視書面評價方式，而忽略了口語的教學，學生在單調乏味的氣氛中逐漸失去了對語言學習的積極性。學生口語能力普遍差，存在不敢講、不會講、講不好這三種情況。兒歌童謠作為一種教學材料，恰當?shù)膶W習英文歌曲和童謠能夠為英語學習創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境，提高學生學習英語的興趣。讓學生通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學習英語，提高口語水平。

【關鍵詞】兒歌教學 興趣 口語表達

一、問題的提出

記得在師范學院實習的時候，大四的我們要給高一的學生上課，面對不同類型的課文內容，實習生都是絞盡腦汁，各出奇招。而有一個實習生在教授語法課時，用一首英文歌曲導入，并從中提煉出若干句子，這些句子都是一般過去式。學生很喜歡這樣新穎的形勢，而那位實習生的這堂課也得到了指導老師的表揚。當自己也走上工作崗位后，看到教材或課外的英語歌曲時，常會思考如何更好地利用這些生動有趣的兒歌促進學生的學習。

《義務教育英語課程標準》明確提出了小學英語教學階段歌曲和歌謠的教學目標和要求：一級（三、四年級）要求學生能唱簡單的英語歌曲15～20首；二級（五、六年級）要求學生能表演英語歌謠或簡單的英語詩歌30～40首（含一級要求），由此可見，歌曲與歌謠已成為我國小學英語教學的一項重要教學內容、教師必須完成的教學任務。每個版本的小學英語教材都相應地配有英語兒歌、歌謠的學習。……