生活化數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透

張春龍

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)問題大多數(shù)來源于生活，課程與生活息息相關(guān)，教學(xué)中選取生活中有趣的事物應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，使學(xué)生從熟悉的事物中更容易理解知識，感受到數(shù)學(xué)就來源于自己身邊，體會到小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。本文主要對生活化數(shù)學(xué)思想應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)過中進行有效分析。

【關(guān)鍵詞】生活化思想 小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透

0.引言

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，【1】數(shù)學(xué)知識必須建立在學(xué)生認知的事物基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這就要求教師對學(xué)生在開展數(shù)學(xué)活動時，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的生活情景，讓生活走進數(shù)學(xué)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)中來。本文主要對生活化數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的途徑作研究。

1、概念的意義

生活化數(shù)學(xué)思想是一個過程，在數(shù)學(xué)過程中，具體指教師將教學(xué)知識與生活聯(lián)系起來將數(shù)學(xué)知識的獲得過程聯(lián)系實際生活，在生活中找到數(shù)學(xué)的原型。【2】

生活化課堂教學(xué)是指教師在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造條件，把生活中的數(shù)學(xué)運用到教學(xué)中，使教學(xué)數(shù)學(xué)體現(xiàn)出一定的現(xiàn)實意義，這種教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)到數(shù)學(xué)的思想、運用生活中數(shù)學(xué)解決教學(xué)中去分析教學(xué)中的問題，感受到數(shù)學(xué)就在實際生活中，真切的體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

2、生活化數(shù)學(xué)思想應(yīng)用方法

2.1從靈活應(yīng)用教程與生活相結(jié)合。

教材教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)出的情景，離學(xué)生生活的遠近有著重要的作用，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，現(xiàn)在大多數(shù)教材上呈現(xiàn)的教學(xué)場景不符合學(xué)生生活的背景，與學(xué)生的生活背景有著很大的差距，因此，教師這時候就需要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、實際生活情景和已有的生活經(jīng)歷對教材進行有效的轉(zhuǎn)化，把舊的教學(xué)方法靈活的與生活結(jié)合起來，根據(jù)實際需求對原材料進行優(yōu)化組合，才能使生活化數(shù)學(xué)思想真正的滲透到數(shù)學(xué)中。

例如：在學(xué)習(xí)“百分數(shù)應(yīng)用題”時，教師把這方面的教學(xué)與生活中熟悉的購物結(jié)合起來，達到生活與數(shù)學(xué)相融合的效果。首先教師可以用多媒體準備好教學(xué)內(nèi)容：首先，屏幕上出現(xiàn)：“好消息，衣服降價了，本店服裝一律七折出售”這時候?qū)W生就會想到七折優(yōu)惠一位學(xué)生說：“七折=70%”，比原來降低了30%，便宜了30%。學(xué)生根據(jù)熟悉的場景，開動腦筋計算著，這像讓學(xué)生算著自己買衣服的價錢。接著出現(xiàn)了“小明用280元買了一件外套，請您算一下，該付多少錢？”學(xué)生看到后馬立馬就算出了答案。接著又看到，一家商店“買十送一”，另一家全部按“九折出售”，學(xué)生看到后，學(xué)生之間進行討論計算著哪家更實惠。這種教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生體會到走進商場購物的情景，讓原本枯燥的教學(xué)方式變得形象生動，使原本乏味的“百分數(shù)應(yīng)用題”變得鮮活起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。

2.2教學(xué)方式與手段生活化

（1）教學(xué)方法生活化。教師要創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們主動的解決問題。教師應(yīng)善于提出問題，讓學(xué)生去思考，教師在設(shè)計問題時，要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容進行編制，由淺后深的程序進行提問，讓學(xué)生形成清晰的思路。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽猜想，自覺地運用自己的方法去解決問題，讓學(xué)生在生活中思考問題，解決問題，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力。

（2）教學(xué)手段生活化。在教學(xué)過程中，教師要重視使用實驗教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到生活中去，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想等活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的特點，使學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)解題的方法，另外，教師在教學(xué)中，適時的運用先進的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生明白科技水平的提高對學(xué)習(xí)有著重要作用。

2.3加強數(shù)學(xué)實踐活動，實現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)

開展數(shù)學(xué)實踐活動，對學(xué)生發(fā)揮數(shù)學(xué)有著很大的效果，對培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)興趣和整體素質(zhì)有著重要意義。

（1）開展教學(xué)活動。教師在活動中，教師可以提供圍繞教材內(nèi)容的生活數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自行進行數(shù)學(xué)設(shè)計方案。例如：在45個同學(xué)去公園游玩，每個同學(xué)的門票為20元，滿50人優(yōu)惠8折，讓學(xué)生設(shè)計一個買票方案。在學(xué)生設(shè)計方案時，教師應(yīng)對學(xué)生進行適當?shù)闹笇?dǎo)，之后進行方案的對比，得出最佳的實施方案。在這過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在生活中要理的利用資金，還培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。

（2）設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲的方式多種多樣，其中有：數(shù)字游戲、數(shù)學(xué)迷宮等熟悉的數(shù)學(xué)游戲，在游戲過程中，有效的鍛煉道路學(xué)生動手能力、動腦能力，還學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，開發(fā)了學(xué)生的智力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面的發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）注重教學(xué)實踐。把課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合起來，學(xué)生往往更加易懂。這就需要進行實踐操作來達到學(xué)習(xí)的效果。例如：在教學(xué)課堂前，教師可以購買一臺稱，安排學(xué)生進行操作，課前準備好一些熟悉的物品、天平與稱，讓學(xué)生稱出物品的重量，也可以安排學(xué)生進行模擬購物的情景，把學(xué)生按照4人一小組分配好，每組選擇一位同學(xué)當售貨員，其余同學(xué)當購物者，購物者說出需要買的物品重要，如需買2千克黃豆和3千克花生，當售貨員進行稱重量時，要相應(yīng)的說相應(yīng)物品的重量和其單位，購物者得算出需要花費的價格，同時，在付錢的過程中，鍛煉了學(xué)生計算找錢的能力，無形之中應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生參與到生活實踐中，使學(xué)生真實的體會到實際生活的應(yīng)用價值。不僅鍛煉了學(xué)生使用稱的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

3、總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)是來源于生活，生活中又到處充滿數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實踐情況，與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出生活情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，貼近實際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時體會到生動形象的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了實踐的能力，使生活化思想真正的滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)中。

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