淺談如何提高初中體育課堂效率

謝銀超

摘 要：初中體育課堂效率的提升對于中學生身心的健康成長至關重要，體育教師要積極探索提高課堂效率的有效舉措，為學生營造健康成長的優良環境。

關鍵詞：初中體育；課堂效率；教學模式

高效課堂作為如今基礎教育領域的重要實踐熱點，通過提升課堂教學容量與質量，讓學生獲得更全面的能力培養與發展，對于提升課堂效率、提高學生接受度有著重要的意義。目前，初中體育課堂效率問題備受關注，如何巧妙地通過多種途徑提升授課效率是亟待解決的難題。下面針對此問題作簡要探討。

一、明確課堂效率評價標準

如何使課堂效率有明確的評價依據與指標呢？單純依靠教師與學生的觀感體驗而進行評價較為片面，且難以形成具有較高參考價值的有益經驗。因此，參考中學其他課堂效率標準制定有效的評價指標，對于初中體育課堂實踐中更好地提升授課效率具有重要的價值。教師要結合中學體育課堂教學內容與標準制定相應的評價指標以提高課堂效率，比如讓學生體育課堂中能獨立思考、勇于發表見解、能舉一反三、踴躍地進行口頭表達等，在布置學習任務時要以啟發性、思考性作業為主，評價標準要能夠最大限度地促進教師變革課堂教學的方式，以此來調動學生的學習興趣和主動性。

二、加強體育教師的培養

要結合初中體育授課目標與內容加強現階段高素質體育骨干教師的培養，并做好體育教師專項培訓工作。教師培訓要著重針對中學體育教師普遍存在的課堂效率低下、專項能力不強、初中體考和學生體質健康檢測中存在的困惑等問題，以提高中學體育教師的教學基本功為目標，提高課堂效率、促進教師的長遠發展。在體育教師專項培訓方面，要對體育新課程理念、目標等進行深入的解讀，對中學體育學科課堂教學規范進行深入解析，對新教材七、八年級武術教學“健身長拳、南拳”“四步”體育課堂教學法進行體驗與實踐培訓，對初中體考和中學體質健康檢測中存在的問題與困惑進行理論講解與實踐體驗，對教師如何進行學科教學研究從理論上進行引導。另外，還要專門就《初中體育與健康》新教材、《高效體育課堂與學生健康發展的關系》《小學體育游戲創編及在教學中的運用》等專題組織討論學習活動，全面提升教師的專業素質。

三、創新學生的學習體驗

傳統的中學體育課堂中，學生對教學現狀并不滿意，陳舊的教學內容、落后的教學模式、貧乏的生活體驗與情感體驗、體育鍛煉的枯燥無味以及缺乏終身體育的學習意識，都使得體育教學質量與效率十分低下。新課改背景下的中學體育教學要突破傳統的競技運動和應試教學內容，教學內容要走出傳統田徑、球類、體操、武術等競技運動內容，大力引進民間民俗的體育活動和新興的運動項目，對競技體育運動進行改進，讓其更符合學生身心發展的特點，以獲得學生的喜愛。傳統的中學體育教學中，過于重視教師的教，導致學生的學習體驗與實踐受到壓制。教師要注意改變灌輸式的教學模式，留給學生更多自主發揮的空間與活動空間，使學生能有充分的時間進行自主學習、探究學習和合作學習，以培養學生分析問題和解決問題的能力。師生互動方面要采用交往合作、共同發展的互動模式，教師在傳授運動知識和技能的同時，要與學生一起分享對體育課程的理解和快樂，真正做到以教促學、互教互學、相互尊重、共同提高，重視建立和諧、民主和平等的師生關系，創建良好的教學環境，促進學生自覺進行體育學習和自我鍛煉。

四、改善教學模式

傳統的中學體育課堂過于重視運動技能的傳授，強調學生積極主動的學習態度，教學內容難、繁、偏、舊，在因材施教方面做得不夠好。教師授課中要以快樂體育、保健體育、競技體育等為指導，改善單一、死板的教學方法，積極探索多種有效途徑來激發學生學習的積極性與創造性，使學生感受愉快的體育學習體驗。教師要以“健康第一”的體育思想為指導，引導學生樹立體育健康的整體觀，通過體育教學促進學生的身體健康，提高學生心理健康水平和社會適應能力，培養學生健康的體魄，充分體現體育教學的育人功能。教學中要重點關注學生的學習情況，幫助學生初步掌握多種運動技能，促使學生了解哪些運動項目更適合自己，為后續體育學習中進行選項學習打下基礎。要關注學生的個體差異和不同需求，確保每個學生在體育學習中受益，力求使學生的需求都得到滿足，并在原有的基礎上得到進步和發展，使學生有進步和發展的體驗，從而提高體育學習和活動的自尊心和自信心。作為體育教師，要加強對弱勢群體學生的關注，積極探索特殊教學方法與手段，讓弱勢群體學生看到自身的進步與發展，消除自卑心理與抗拒心理，積極主動地投身于體育活動中。

綜上所述，初中體育教學中課堂效率的高低對于與學生能否形成健康心理與體魄有至關重要的影響。新課改背景下體育教師要積極改變體育課堂教學模式、創新學生學習體驗、做好教師培訓工作，以打造高效體育課堂，讓學生樂于參與體育學習。

參考文獻：

[1]郭志.淺談如何提高初中體育課堂教學的有效性[J].學周刊：B，2012（3）：187.

[2]戴小玲.淺談如何提高初中體育課堂教學效率[J].學周刊：B，2012（1）：64-65.

編輯 趙海宏