論如何在小學英語課堂中創(chuàng)設“情境教學”

陶質華

【摘要】英語是一門具有基礎性和工具性的科目，它在小學教學中的地位越來越重要。教師面對著學生不喜歡學英語的現(xiàn)狀，也是時刻處在焦急的狀態(tài)，所以如何提高學生英語學習的積極性至關重要。在小學英語教學存在著一些問題，這些問題嚴重影響著英語教學的教學效果，也影響著教師的教學態(tài)度和學生對英語的學習積極性。在本文中，根據(jù)情境教學的教學方式，對小學英語的教學提出了幾條建議。

【關鍵詞】小學英語 教學現(xiàn)狀 情境教學

引言

小學英語基礎薄弱，就會嚴重影響著學生學習英語的興趣，影響著英語質量的提高。為了能促進小學英語教學，需要改善小學英語課堂教學方式，提高學生實際運用英語的水平。為了能提高學生的英語質量，就必須提高小學英語教學的的水平。要提高小學英語教學水平，就要改變現(xiàn)在的教學思路和教學方式。根據(jù)所調(diào)查到的小學英語的教學現(xiàn)狀，針對情境教學的教學措施，改進現(xiàn)在小學英語的教學方式，改善小學英語的教學現(xiàn)狀。

一、小學英語教學的現(xiàn)狀

1.英語教師教學的方式比較的單一。在小學英語課堂的這一方面，教師顯然做的是不夠好的，教師根本沒有意識到“情境教學”的重要性，教師只是進行口頭的講解，并沒有利用多種豐富的形式進行英語教學，沒有起到活躍課堂氣氛的作用，方式比較的單一，同樣也沒有引起學生多大的興趣去主動地學習英語。

2.課堂上師生缺乏交流。面對著陌生的語言，大部分的小學生并不是帶著好奇的感情去學習，他們更多的是帶著畏懼的心情去上課，去學習。在課堂上更是不敢發(fā)言，不敢主動的去開口說英語。在小學階段，他們還不能勇敢的去說，更談不上說的更好，他們還小，并不懂得努力拼搏的真諦。所以，在小學英語的教學課堂上，學生和教師之間的交流很少，大部分的情況下，是為了迎合教師的要求。這樣的情況不僅不能使學生更好的學到英語知識，還加劇了他們內(nèi)心深處對英語的反感。

二、在小學英語課堂中創(chuàng)設 “情境教學”

1.利用實際物品進行演示，在課堂上創(chuàng)設情境教學。教師在課堂上要學會利用一些常見的物品進行必要的實物演示，將要學的英語知識點用一種更具體更形象的方式表達出來，這樣加深學生學習英語的記憶，提高學生學習英語的興趣，增強英語學習效果。

例如，教師在講關于動物的英語單詞的時候，可以在上課之前做一些關于動物的卡片，教師讓學生通過看圖片跟著老師學單詞，然后再鼓勵他們進行默寫，對那些能最早完成教師所布置任務的學生中進行獎勵，就是將卡片發(fā)送給他們。通過利用實物、圖片等進行教學活動的教學方法，能讓學生在大腦中形成一種關于單詞的具體的直觀的一個形象，同時也能促進學生形象思維的發(fā)展。在小學英語中，運用課堂情境教學的方式進行形象具體的教學，能激起學生學習英語的興趣，還能培養(yǎng)學生的思維方式，提高學生的綜合素質。

2.使用形態(tài)教學的方式，更好地實現(xiàn)情境教學。在情境教學中，形態(tài)教學是一個很好的輔助教學方式，它能使教學活動變得更加積極向上。如果在教學的課堂上，教師能夠靈活的將形態(tài)教學和語言教學很好的結合起來，那么更能引起學生的積極性和主動性，使小學生更容易融入到學習中。因為小學生正處于一個活潑好動，充滿活力的年齡階段，教師在教學過程中，就應該懂得根據(jù)他們的年齡特點，利用他們活潑好動的性格特點，在教學過程中加入形態(tài)教學的內(nèi)容，滿足學生利用玩游戲的方式進行學習的小小的心愿。

例如，教師在教一些關于動作的單詞的時候，可以通過做一些肢體語言讓學生進行猜測，并引導著他們讀出英語的發(fā)音，然后再將回答最早最好的學生帶到講臺上，讓他再對新單詞進行復述，以及做一些肢體活動，加強記憶。

3.結合實際，使用比賽的方式，提高學生的學習水平。小學生雖然都是懵懂單純的，但是他們?nèi)匀挥幸活w不肯服輸?shù)男模鶕?jù)他們不服輸，好勝的心理，舉辦關于英語學習的活動。例如，教師舉辦英語話劇，教師和學生進行實際口語交流，既可以讓學生學到知識，更提高了學生的實際運用語言的能力。或者教師可以舉辦英文歌比賽，小學生處在愛玩的階段，比起學習英語，他們更愛學習英文歌，這樣在準備比賽和參加比賽的過程中，學生就已經(jīng)學習了很多的知識。

4.教師適當?shù)墓膭睿訌娗榫辰虒W的效果。教師在教學過程中，要適當?shù)膶W生進行鼓勵和表揚。小學生正處在一個喜歡別人當面夸獎的年齡，他們也希望自己的進步和努力能夠得到別人的認可和贊揚，所以如果教師能夠在情境教學中，針對學生的表現(xiàn)進行適當?shù)墓膭睿湍軌蚋拥募て饘W生的學習積極性。因此，教師要在適當?shù)臅r刻給學生一個鼓勵的語言或者表情或者眼神，都可以實現(xiàn)增強情境教學效果的目的。

三、結束語

以上是針對學生缺乏學習英語的積極性的現(xiàn)象以及如何更好地利用情境教學而提出的建議，希望教師能夠提供參考和加以思考，改變教學思路和方式方法，提高學生學習的積極性，提高小學生在學習英語方面的能力，提高小學生的英語素養(yǎng)。

參考文獻：

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