談中職語文課與專業課的銜接

李海勝

【摘要】《中等職業學校語文教學大綱》中明確指出：中職語文教學要突出職業教育特色，加強語文實踐，培養學生的語文應用能力，提升學生的職業素養。本文筆者結合自己多年教學實踐，從幾個方面論述了當代中職語文教學如何更好地與專業課銜接，為專業課服務。

【關鍵詞】中職語文 職業教育 專業課

中職學校語文課教學與專業課教學的關系是不容忽視的，要將語文教學與學生所學專業有機地結合起來，以專業課知識為背景改進語文課教學。只有這樣，才能夠真正讓語文課與專業課得以結合，實現語文課教學為專業課服務的目的。

一、中職學校學生語文學習現狀及分析

（一）、學生缺乏學習動機與興趣。課堂上教師無視學生的學習現狀，高估學生的接受能力，滿足于滔滔不絕的講析，一味地向學生灌輸理論知識。這種教學模式違背了語文學科的基本性質和特點。

（二）、在教學方式上中職語文教學和中職專業教學存在著很大的不同，專業課學習與語文學習的聯系不夠緊密。

（三）、中職語文教學的評價方法仍是沿用舊的考卷的方式不能體現語文的工具性，也是影響學生語文綜合能力發展的因素之一。

二、中職語文課與專業課銜接的具體措施

（一）、教學目標準確定位，和專業結合，促進學生語文綜合能力的形成。

中職學校語文教學大綱明確指出：中職語文教學應通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，進一步提高現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力以及發現問題解決問題的能力，養成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎。中職語文應和專業相結合，和學生相結合。

（二）、關注教學對象

中職學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好， 另外，中職學生基礎知識比較差，但他們思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強。因此，我們必須注重發掘他們的潛力，努力實施“因材施教”。

（三）、教材的選取“面向職業”，突出職教特色。

1、進行中職語文教學時，要根據中職專業的學習要求進行內容的刪減和增補。刪減方面主要是強調語文教學要和專業的應用性特點相結合。

2、在中職生走向社會舞臺及今后的人生發展過程中，口語表達和應用寫作是決定學生就業和發展的重要因素之一。因此要編寫口語表達方面的校本教材，以完善傳統語文教材中口語訓練的缺失；編寫的寫作教材主要選擇如自薦信、求職信、請假條、通知、計劃、總結、合同等常用應用文的寫作。

（四）、補充專業知識，拓展語文教學內容

要使中職語文教學真正的鮮活、實用起來，關鍵還要依靠教師補充大量適用、實用的最新專業性教學資料。如我給汽修專業的學生上泰戈爾《職業》這首詩歌時，分析了小販、園丁、更夫三種職業的特點和共同點之后，向學生提問：“你認為職業有貴賤之分嗎？”“小販、園丁、更夫這三種職業低賤嗎？”“選擇平凡職業和樹立遠大理想是否矛盾呢？”再聯系到學生將來的汽車維修這一職業，學生們積極討論，對課文 “職業”的內涵有更深刻的理解。。

（五）、教學方法和學習方法應多樣化，讓學生樂學，會學，主動學習

1、根據中職學生的培養目標，有效地使用多種教學方法（如實踐性教學法、案例教學法、項目教學法、模塊式教學法等）的優化組合。向學生提供多種學習方法，讓學生在教學過程中去研究、思考、應用。

2、營造課堂氣氛，提高學生學習興趣。中職語文的教學應根據學生的專業特點和心理特征結合教材內容，努力營造輕松活潑的課堂氣氛，注重與專業和能力培養相結合。例如學習詩歌、散文時教師可以先讓學生跟著配樂朗誦幾遍，使學生對詩文意境有一個直觀的感受，當學生漸入佳境時再對作品進行系統的分析。學習文言文時可以先讓學生根據閱讀提示及注解理解文章大意，再讓學生以故事接龍的形式復述情節。

3、把課堂的自主權交還給學生，讓學生真正動起來，成為學習的主人。如對文秘專業的學生，讓他們模擬招聘會的場景；對電子商務專業的學生，讓他們模擬向客人介紹商品的場景；對幼兒教育專業的學生教師，讓學生模擬給小朋友講故事的場景等。

（六）、構建多元的中職語文學習評價體系

科學的語文課程學習評價應淡化分數，強調形成職業綜合能力 。倡導多維評價不僅要關注學生語文學習的結果，更要重視對學習過程的評價，平時教師要記錄學生課內外的實際表現：包括平時作業（朗讀、背誦、抄寫、聽寫、書面作業、口頭作業等項目）、課堂表現、課外活動參與率及熱情程度等，還可以對學生的特長才藝和校內外榮譽的獲得進行加分評級活動。我曾在所教班級中嘗試過這樣的考查方法：把考查內容分為四塊：語文基礎知識測試、閱讀能力、口語交際、專業有關文體寫作活動。并分階段進行考查，在學期初進行口語交際考查；在期中進行語文基礎知識、閱讀能力的測試；然后，期末進行一次和專業有關的文體寫作，一方面考查學生的寫作能力，另一方面也結合專業，考查學生語文方面的綜合能力。

三、結語

中職學校的教育特色要求中職語文教學要注重專業的需求，向專業特色傾斜。中職學生大多數重視專業而忽略文化課，因此語文教師可以專業為突破口，讓語文課和專業課有機銜接，真正體現語文課在職業教育中的重要作用。

【參考文獻】

[1]丁軼. 職業學校語文教學實踐與探索[G].安徽冶金科技職業學院學報2O06年7月第3期

[2]汪軍秀. 也談語文教學和專業學習.《職業教育研究》2006年4月

[3]唐筱喬 關于新形勢下職教語文教學改革的思考[J].中國科教創新導刊，2008，（7）。