專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量信息反饋機(jī)制研究

劉小洋 劉萬(wàn)平 劉超 黃賢英

摘 要：分析了目前我國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀和信息反饋機(jī)制。針對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量培養(yǎng)現(xiàn)狀的問(wèn)題，結(jié)合高校的實(shí)際情形，給出了解決專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量協(xié)同保障方法，最好提出了專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量信息反饋機(jī)制。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位碩士生；創(chuàng)新；實(shí)踐；教育質(zhì)量

專業(yè)碩士是我國(guó)研究生教育的一種形式。教育部決定從2009年起，大部分專業(yè)學(xué)位碩士開始實(shí)行全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”，2011年繼續(xù)推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變政策，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)特定高層次專門人才。與側(cè)重于理論、注重學(xué)術(shù)研究能力的全國(guó)碩士研究生教育不同，專業(yè)學(xué)位教育是為了培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型人才。

專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量反映了影響專碩教學(xué)質(zhì)量的各方面因素和教學(xué)過(guò)程的原始狀態(tài)以及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展動(dòng)向。抓好其教育質(zhì)量，是培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)位碩士研究生專門人才的關(guān)鍵所在。教育質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)是專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量保障體系的一個(gè)主要組成部分。相對(duì)于高校的管理層（如高校的研究生院/處、教務(wù)處等）來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量信息反饋機(jī)制來(lái)和教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相比較，從而可以查缺補(bǔ)漏，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。……