高職院校先進制造技術專業群教學資源庫建設探究

陳波

摘 要：盡管近年來我國高職院校對先進制造技術群專業教學資源庫的建設越來越重視，但現實中能夠發揮實際效用的資源庫卻極為有限。文章從高職院校先進制造技術專業群教學的需求出發，分析了高職院校先進制造技術專業群教學資源庫建設的原則，提出了建設高職院校先進制造技術專業群教學資源庫建設的思路與具體內容（即“三級教學資源”、“三個拓展功能模塊”），以期推進我國高職院校先進制造技術專業群教學資源庫的建設，使其發揮出應有的價值。

關鍵詞：高職院校；先進制造技術專業群；教學資源庫建設

一、引言

近年來我國高職院校教學資源庫的建設越來越受重視，經過幾年的發展，少數高職院校在教學資源庫的建設方面已取得了較大成效，幫助學生提高了學習成績和技能水平，但從總體上來看，目前能夠發揮效用的資源庫仍極為有限，且校際之間發展也相當不平衡，校與校之間的差異十分顯著。在資源庫的內容建設方面，首先，大多數高職先進制造技術專業群教學資源庫也沒有考慮到市場和就業的實際需求。當前，雖然數據庫的內容眾多，知識體系也較為完整，但并沒有建立在企業實際需要的基礎之上。其次，高職先進制造技術專業群教學資源庫在建設內容上仍側重書本上的內容，盡管也安排了文本、課件、視頻等多樣的參考形式，內容也涉及到了先進制造技術行業的國家職業資格標準，基本行業準則與道德觀念，最新動態以及相關的技能工藝學習等方面，但缺少實際操作（實訓）與實踐能力領域的建設。再次，高職院校先進制造技術專業群教學資源庫建設缺少有效的管理和維護，內部眾多信息存在重復和錯誤問題，現有資源也沒有得到有效的規劃與利用，共享機制的缺失使得整體的資源使用效率普遍偏低，造成了嚴重的資源浪費。本文從高職先進制造技術專業群教學的需求出發，分析了高職先進制造技術專業群教學資源庫建設的原則，提出了建設高職先進制造技術專業群教學資源庫建設的思路與具體內容（即“三級教學資源”、“三個拓展功能模塊”），以進一步推進我國高職先進制造技術專業群教學資源庫的建設，使其發揮出應有的價值。

二、高職先進制造技術專業群教學資源庫建設的原則

高職院校先進制造技術專業群教學資源庫建設的最終目的是提升學生的學習能力和技能水平，以滿足用人單位的要求。因此，高職院校先進制造技術專業群教學資源庫的建設要時刻將學生的實際需求作為建設指導思想，遵循以人為本的建設原則，一方面，不僅要為教師教學服務，而要更多的考慮學生需求和用人單位要求；另一方面，在平臺的框架設計上，要以用戶為核心，側重于用戶體驗和用戶交互，為不同需求的用戶（學生、教師、企業等）設立不同的登陸界面，并為其提供具有針對性的數據庫資源。在不斷優化數據庫形式與內容的同時，要通過采用PC、手機客戶端、移動多媒體等多途徑滿足用戶在不同時間，不同場合對于知識的獲取，提升數據庫資源的使用效率。

另外，高職院校教育有其獨特之處，需要緊密結合企業與工廠，其培養出來的學生都應具備一定的專業技能。針對高職教育的這些特征，先進制造專業群教學資源庫在建設過程中必須要遵循校企合作的原則。企業對于人才的實際需求是建設教學資源庫的最根本目的，因而在建設先進制造技術專業群教學資源庫的時候一定要克服傳統教學模式的弊端，要以學生未來的工作實際需求為主導，不斷豐富教學資源庫。另外，在教學資源庫建設中還要重視企業的需求，要盡可能的將企業實例融入到資源庫的內容之中，要引入工作過程導向、工學結合、學習情境等職教理念，突出資源的內在邏輯關聯，按照企業人才需求標準、專業建設標準等將建設內容進行整理與歸類。

三、高職先進制造技術專業群教學資源庫建設的思路

為企業輸送合格的高素質技能型人才是高職先進制造技術專業群教學的重要目標，因此在進行日常的專業教學資源庫建設過程中要有明確的思路和規劃，要體現出高職教育的實踐性、職業性和客觀性。

第一，要科學設置資源庫結構。高職先進制造技術專業教學資源庫的建設要有計劃、有目的的進行，對于資源庫的整體結構與設置要科學嚴謹。學校領導要重視高職先進制造技術專業群教學資源庫的建設，積極的吸引人才，加大資金投入來完善教學資源庫建設項目。

第二，做好市場調研按需設置資源庫。高職先進制造技術專業教學資源庫的建設內容要引入大量的企業實際案例，做好市場調研工作，將客觀的企業實際需求融入到客觀教學中，加大與企業的合作力度，按照企業的實際需求來定向培養人才。因為資源庫的建立不僅僅是為了滿足學生的學習需要，更是為了滿足學生的就業以及未來發展的需要。

第三，要運用先進技術滿足各方需求。高職先進制造技術專業教學資源庫的建設要充分運用當今的先進科學技術與互聯網技術，實現更多的人性化管理。資源庫平臺的建立是為了滿足不同用戶（學生、教師、企業等）的不同需求，因此高職先進制造技術專業群教學資源庫的建設一定要保障學生、教師、企業用戶能夠在不同的時間、以不同的方式來獲取有效的學習資源。

四、高職先進制造技術專業群教學資源庫建設的內容

先進制造技術專業教學資源庫的建設必須基于企業的生產過程，從企業的生產任務出發，詳細分解工作過程，探討每一環生產任務對應的工作要求，并根據工作要求總結出相關知識點、技能點和素質點，最后構建出先進制造技術專業群課程體系與教學資源庫。結合文獻[3]提出的構建思路，以基于學習情境的高職先進制造技術專業群課程體系教學資源庫的建設應包括專業級教學資源、課程級教學資源和素材級教學資源（“三級教學資源”）以及職業資格認證模塊、校企合作模塊和就業服務模塊（“三個拓展功能模塊”）。

專業級教學資源、課程級教學資源和素材級教學資源，這三級教學資源是逐一遞進和發展的：1.專業級教學資源是一套相對嚴謹的人才培養方案以及課程安排方案，其完整的建立是要基于對企業的深入了解、相關專家的積極參與、畢業生實際就業等問題的基礎之上。專業級教學資源是最為基本的管理層次，其為資源庫的建設指明了的大方向，也為用戶提供了具體的解決方案與實際的運用策略。2.課程級教學資源主要包括了教學方案設計、教學視頻錄像、教學習題講解和企業實際案例分析等多方面的問題。主要讓學習者了解先進制造技術專業群各課程的具體學習內容，主要應包括“機械零件的手動制作”、“機械零件的三維建模與編程加工”、“機械零件的多軸數控編程”等內容。從本質上來說，課程級教學資源就是為用戶提供一個必要的學習內容和學習策略。學習內容的設置來源于企業的實際需要和相關技術水平的要求，而學習策略則主要看資源庫的實際建設要求與內部使用途徑的設置。3.素材級教學資源主要包括為用戶提供的各種學習資源。對于高職先進制造技術專業教學資源庫而言，素材級教學資源的種類很多，內容繁多，有圖形設計子庫、工藝子庫、材料子庫、機床子庫、工具子庫等，數據形式上也有文本、圖片、視頻、PPT課件等多種載體。按照不同的應用領域，素材級教學資源游又可劃分為以下幾個門類：一是反映各個零件的具體操作流程和相關零件的模型圖、工藝過程圖、制作工藝圖、操作手冊等文本性的技術手冊，二是企業關于生產實踐、課程項目指導等問題的指導錄像和視頻參考資料；三是模擬企業生產的3D軟件數據、虛擬施工場景及其問題等；四是企業的實際需求信息以及先進制造專業相關領域的最新科學技術更新、行業內的行為準則與道德準則等。

三個拓展功能模塊是資源庫網絡平臺上嵌入的拓展服務功能，提供與專業相關的信息服務。1.職業資格認證模塊。相關的職業資格認證是廣大高職學生必須獲得的重要證書，在先進制造技術專業群教學資源庫中設置職業資格認證模塊是為了更好的促進學生的就業及未來的職業發展。2.校企合作模塊。即要求教學先進制造技術類專業要以實際的企業需求為導向，以提升學生實踐技能為目的，按照企業的需求去培養定向人才。3.就業服務模塊。高職先進制造技術類專業學生的就業情況為教學資源庫的建設提供了重要參考，廣大高職院校要格外重視。

參考文獻：

[1]侯威.高職專業教學資源庫建設與管理研究[J].職業教育研究，2013（08）：61-62.

[2]陳葉娣，柴建國.高職模具設計與制造專業教學資源庫網絡平臺建設與應用研究[J].職業教育研究，2012（11）：99-103.

[3]顧京.數控技術專業人才培養模式改革的研究與實踐[J].機械職業教育，2008（11）：29-31.

[4]王城華.高職數控技術專業教學資源庫的構建研究[J].機械職業教育，2013（05）：3-5.