淺談初中思想品德課的有效教學

陳啟賢

摘 要：隨著社會的發展進步，人們的自身修養及道德素質也在隨之提高，思想品德課在初中課堂教學中也很受重視。但目前的初中思想品德教育過于注重知識的傳輸，強調學生對理論知識的掌握。由于思想品德課內容抽象枯燥，大多數學生只能靠死記硬背學習知識，課堂教學效率不高。隨著新課改的不斷推進，教師應當轉變教學觀念，利用多種方式培養學生自主學習的能力，實現初中思想品德課的有效教學。

關鍵詞：初中思想品德；有效教學；社會實踐

新課程改革提出的有效課堂是每個教育者都應當努力追求的，如何創設充滿生機與活力的有效課堂是每位教師都應當認真思考的問題。教師要善于利用多種教學手段去經營思想品德課堂，創設既符合教材要求，又能激發學生興趣的活動情境，使學生在課堂學習中體驗成長的快樂，讓生活充滿生機與活力。

一、轉變教學理念，改善師生關系

教師的教學理念對課堂教學的有效性起著決定作用。傳統的課堂教學中教師占領著課堂主導地位，大部分時間在單純地傳授和灌輸知識，忽略了學生的課堂主體地位。學生只是被動地聽、記、練，課堂氣氛沉悶，學生的積極性調動不起來，從而導致教學效率低下。教師應該轉變觀念，適應新課改的要求，摒棄課堂機械的知識灌輸，改變學生對學科知識死記硬背的現狀，堅持以學生的良好發展為目標，注重學生綜合素質的培養，注重學生個性的體現。知識或理論低效的死記硬背，嚴重地阻礙了學生的身心發展，不利于學生創造力和開放性思維方式的培養。初中思想品德教育的本質在于使學生在獲得知識的過程中形成正確的情感價值觀。而要改變教學理念首先要從改善師生關系開始，良好和諧的師生關系有助于形成良好的課堂氣氛，促進師生間的課堂互動，有利于學生的全面發展。教師在授課過程中，真誠的目光，發自內心的微笑以及鼓勵性的語言，都能向學生傳達出教師濃濃的愛意，學生也會受到這種情緒的感染，對教師產生由衷的喜歡和尊重。良好師生關系的建立，提高了學生的學習情趣，調動了學生學習的主動性，使學生積極參與課堂教學活動，促進課堂教學有效性的實現。

二、優化課程設計，創設課堂情境

課堂教學成功與否與教師對課程的設計是否科學有著直接的關系。教師精心地備課，巧妙而科學地設計教學內容，是有效教學順利實施的關鍵。因此，教師要在課堂內容、學生接受程度和自身狀態等多個方面做好充分的準備。教師要不斷提升自身素質，提高專業水平，把學生的發展需求放在教學設計的首位，對教材進行深入探索研究。認真思考如何能激發學生的參與熱情，什么樣的方法可以啟發學生的創造性思維，是否給學生留下足夠的自主學習和探究的時間，怎樣能讓課堂煥發出生命的活力等問題。通過創設一個與教材聯系緊密、形式新穎的教學情境，激發學生的興趣，使學生自然而然地進入教學情境，以飽滿的激情參與到教學活動中來，使課堂迸發出生命的活力，從而達到有效教學的目的。比如在講授人教版七年級下冊第三單元《為堅強喝彩》一課時，教師可以先播放一段中國殘奧會主席張海迪在申辦2022年冬奧會時，在馬來西亞吉隆坡向國際奧委會做最后陳述的視頻，讓學生感受一個殘疾人在國際大舞臺上的風采。然后將張海迪的故事通過幻燈片的形式進行展示。張海迪5歲因病致殘、高位截癱，但勵志自學完成初中所有課程，自修大學英語、日語、德語等，攻讀研究生的課程并從事翻譯工作。曾獲得全國五個一工程圖書獎，是全國政協委員、中國殘奧會主席。這些事跡都展示了張海迪在殘酷的命運面前沒有沉淪，而是以頑強的毅力和堅強的意志與疾病作斗爭，并最終實現了人生的價值。最后教師引導學生通過學習張海迪這些感人的事跡，感受她堅強的品格和勤奮的精神，并為這種堅強的力量喝彩。

三、導入多種形式，加強社會實踐

教學導入也是實現有效教學的重要方式。通過豐富多彩的教學導入設計，增強課程對學生的吸引力，營造一種寬松愉快的教學氣氛，提高教學的有效性。如教師可以利用故事導入新課。教師在講新的課程之前先講一個與本節內容相關的故事，如生活實例、典故、寓言、軼事等。這種形式能夠激發學生的思維方式，使學生對新課產生學習興趣，豐富學生的想象空間，營造愉快的學習氛圍。比如在講人教版《父母與孩子之間的愛》這一課時，教師可以先講一個《烏鴉反哺》的故事：烏鴉小的時候它的媽媽辛苦地飛出去找食物，然后一口一口地喂小烏鴉吃。漸漸地小烏鴉長大啦，烏鴉媽媽卻老得飛不動了，不能再出去找食物吃了。但長大的小烏鴉沒有忘記媽媽的哺育之恩，也像小時候媽媽喂它一樣，每天出去找食物回來喂媽媽，照顧老烏鴉。講完《烏鴉反哺》的故事后，教師進行知識拓展：反哺是烏鴉的習性，雛鳥長大后必銜食飼其母。教師通過講故事導入教材內容，告訴學生要知道感恩，像烏鴉反哺那樣孝敬父母。

初中思想品德教育具有較強的實踐性和應用性。讓學生進行有效的社會實踐活動能夠很好地體現其應用性和實踐性。因此，初中思想品德教學要有至少20%的課程時間組織學生進行課堂活動或進行相應的社會實踐活動。教師不能一味地灌輸理論知識，實踐才是培養學生品德和意志的最佳途徑。教師應該重視學生的實踐體驗，在教學中組織一些與教學內容有關的社會活動，使學生在社會生活中觀察、體驗、感悟，把學到的知識與實踐緊密結合，有效促進學生全面、健康地發展。

參考文獻：

[1]薛家平.淺談初中思想品德課有效課堂教學的五個策略[J].教育探索，2010（6）：64-65.

[2]程志桂.初中思想品德有效教學策略探究[J].學周刊，2015（13）：58.

編輯 尹 軍