農村中學化學第二課堂探索

陳永健

摘 要：第二課堂是課堂教學的延伸，對提高學生的動手能力、探究能力、激發其創新潛能、提高綜合素質發揮著巨大作用。農村中學教學資源匱乏，開展第二課堂不僅能彌補課堂教學不足更能促進教學相長。針對農村中學開展第二課堂困難較大的問題，本文用具體的活動案例對農村中學開展第二課堂活動應遵循的原則、活動的形式選擇以及注意的事項進行了探討。

關鍵詞：農村中學；化學；第二課堂

教育界的專家指出：“第二課堂”是以充足的資源和足夠的空間為基礎的一項開放性活動，其宗旨是育人，重點是培養學生的基本技能、提升學生的整體素質。課堂教學作為教學主題，離不開第二課堂的輔助，二者是一個整體，不可分割，第二課堂不單單對課堂教學有著重要的輔助作用，在學生的綜合素質的提高方面也發揮著巨大作用。所謂“第二課堂”就是“在充分完成課堂教學任務的前提下，針對性、實效性地開展課堂教學以外的各項教學活動。”“第二課堂”有其自身的開展方式、方法，與傳統的課堂教學千差萬別，因其作用突出，所以不能將其從教育體系中割裂出來，也因此被叫做“教學的第二課堂”。

一、農村中學開展化學第二課堂的必要性

化學的第二課堂是課堂教學的延伸，它不僅能夠拓寬學生的知識面、加深學生對所學知識的印象、提升學生的智力水平、提供學習的動力，而且有助于幫助其鞏固課堂知識、提高動手能力、激發其創新潛能。因此，開展化學的第二課堂教學極其具有必要性。對于農村中學來說，由于學校的師資和教學設備以及學生的學習基礎均與市區學校有一定的差距，尤其在化學實驗部分比較薄弱，單靠傳統教學無法培養學生的專業素質、提高學生的探索能力；農村中學通過開展第二課堂有助于提高學生的科學探究能力，縮短與城區學校的差距。近年來，我校理化生科組積極開展第二課堂，卓有成效，我在嘗試第二課堂教學的過程中，也真真切切的嘗到了開展化學第二課堂活動的甜頭，但也遇到不少困難，受了很多挫折，因而做了探討與總結，希望處于基層的各位中學老師和學生能夠真切的感受到化學第二課堂教學的重要性，并予以重視。

二、農村中學化學開展第二課堂遇到的阻力

我校是一所農村學校，開展第二課堂活動受到多方面的限制，首先，教學設備資源相對缺乏，師資不足；其次，學生家長認為各種活動的開展會拖學生中考成績的后腿；但最終還是因為受應試教育的影響，中考指揮棒左右了教學的思想和行為，不想在第二課堂的開展上花時間。其實不只是我們學校存在這種情況，據了解，本區能每個學期開展第二課堂的學校寥寥無幾，原因是多方面的，但歸根結底的原因還是怕影響學生的中考成績。但實際上，中考也考察學生的研究性思維，中考中類似題型出現的頻率也越來越高，這些題型要求學生有一定的社會實踐經驗，從而從中獲取新的思路、觀點和方法。所以，我們農村中學必須大膽開展第二課堂活動，開辟一條適合自身學校的有效的活動途徑。

三、開展農村中學化學第二課堂的活動建議

化學第二課堂活動的開展過程中還存在一些問題，針對這些問題以及為取得更好的成效，提出如下建議：

1.學校的教學計劃以及教研組學期計劃

要給化學第二課堂活動留有一席之地，要切實有效的貫徹執行，并定期評價，自上而下都要引起足夠的重視。活動必須長期進行，不能三天打魚兩天曬網，以免活動因不能連續進行而不見成效，打消師生的積極性和信心。

2.開展活動時應遵循以下四個原則

（1）開展活動以學生自愿為原則。以自愿為原則，學生可以對活動進行自主選擇。給學生自主權，使其有權利選擇自己感興趣的項目，并聽取他們對活動內容、方式、方法的建議，這種方式不僅可以讓學生的興趣、愛好得到更好的發揮，更有利于培養學生獨立、有主見的性格，對學生人格的塑造有極大的幫助性；還能挖掘學生的潛能，促進其向更高層次發展。該原則對于培養和發展人才具有重要意義。

（2）理論聯系實際原則。在第二課堂教學中，教師要把培養學生的創造能力放在與傳授“雙基”知識等同的重要位置上，活動時，要結合學校和當地的現實環境，開展一些具有實用性、創新性、探究性的活動主題。

（3）與教學相結合的原則?；顒诱n題要與課堂教學相配合，研究課題與教學內容同步，令學生感受到學以致用。

（4）活動方案必須具有可行性為原則。指實現活動內容的可行性，例如，時間、經費、設備、場地、參與的人數等。由于農村經濟條件有限，活動成本（比如器材和試劑的價格）是一個需要考慮的問題，要讓成本降到最低，讓學生在“玩得起”的前提下，活動才能有序的開展。

3.化學第二課堂的組織形式

化學課外活動在內容和形式上五花八門，涉及的領域也很廣泛，群體、小組、個人都可以展開活動，主要形式有以下幾個方面：

（1）專題講座。這是一種群體性活動，參與的人數不太受限制，這種活動形式一般對設備器材等的需求不是很大，適于經濟落后的鄉鎮中學。講座的內容比較廣泛，可以包括①化學基礎知識，基本化學現象、結論、常識以及化學史等；②基本化合物的知識；③化學與現代社會、化學領域近些年的發展狀況、化學與人們的生活日常以及未來化學的發展方向等。一般講課時間不宜過長，以一節課為宜。

（2）化學競賽。這種方式對于鍛煉學生的思維、動手、表達能力等都有極其重要作用，同樣，也是挖掘人才、區分人才的重要途徑?；顒涌梢苑譃閮煞N：一種是基礎賽事，比如化學知識、智力、用語、計算、操作競賽等；另一種是選拔賽，可以適當的加大難度，多層次寬領域的組織舉行，讓更多的學生參與進來。

（3）課外化學實驗?；瘜W實驗是化學課外活動的主要方式，這種方式通過手腦并用，為學生的好奇心打開一扇窗戶，同時幫助學生挖掘創新潛能。大致可分為：演示實驗、趣味實驗、定性實驗、制備實驗、探究性實驗、生活常識小實驗等。至于實驗的選擇一般要把當地的情況、條件、水平等因素綜合考慮。

（4）組織參觀和現場教學。這種形式的前期準備非常重要，同樣重要的是選擇合適人選做現場講解。地點的選擇通常是化工廠、實驗室，當然地點也可以選在戶外，便于遇到自然界奇妙的現象時能夠做出科學的闡釋，而不是走迷信的偏道。

四、開展化學第二課堂的活動設計案例

活動主題：趣味化學

活動目的：通過實驗，改善學生的實驗技能；充分的激起學生對于化學的好奇心，提升他們對于化學的興趣；改善學生對化學知識的認知程度；通過廢物利用的方式，讓綠色環保的概念根植學生內心。

活動對象：全體九年級學生

活動形式：學生先報名，然后選擇自己喜歡的項目，再進行分組，最后在老師的帶領下將實驗做完。活動結束后，對實驗成果進行交流、展示。

活動流程：

1.學生提前一星期報名，確定所選實驗并進行分組，由老師給出實驗原理、方法、步驟。

2.教師準備實驗藥品和儀器或學生自制器材，并指導學生完成實驗。

3.實驗完成后，由各小組代表對實驗成果進行展示、講解，各小組間進行交流、探討。

活動內容：

1.“自制簡易過濾凈水器”

【實驗用品】

塑料礦泉水瓶、刀、紗布、小卵石、石英沙、活性炭、膨松棉、酒瓶軟木塞、吸管

【實驗的注意事項】

本次試驗的原料最好選用日常生活中常見、易得的，崇尚“綠色化學”的理念。做實驗過程中一定要注意安全。

【實驗步驟】

①找一個干凈的塑料礦泉水瓶。

②用刀切掉底部。

③在瓶口上戳一個洞，如果能找到酒瓶軟木塞和吸管，可以不要瓶蓋，把瓶口處塞入一個木塞和吸管。

④把膨松棉、紗布、小石子（鵝卵石）、活性炭、沙子、石英沙分層放入礦泉水瓶中。

⑤在瓶子的上方再加一塊紗布，一個簡易過濾器就做好了。

⑥把污水倒入自制的凈水器，經過層層過濾和凈化，干凈的水出現啦！

2.制作“葉脈書簽”

【實驗用品】

樹葉、軟牙刷、10%氫氧化鈉溶液。

【實驗步驟】

①選擇一片完整的、葉脈呈網狀的樹葉。（選材是關鍵，葉脈不夠硬的樹葉很容易被煮爛）

②將樹葉洗干凈，在10%的NaOH溶液中煮沸。當葉肉變成黃色時，將葉片取出，將樹葉由堿性洗至中性。

③將樹葉平鋪玻璃板上，用軟牙刷輕輕刷去葉肉，將葉脈清洗干凈，稍微晾干，然后放在書中夾壓平整。

3.自制“松花皮蛋”

【灰料配方】

生石灰50g、純堿3g、草木灰1g、食鹽2g、水20g、茶葉微量。

【灰料調制】

按照灰料配方，將所有灰料放入大燒杯，加水調制。生石灰在遇水的情況下反應生成熟石灰，熟石灰與純堿主要成分反應生成NaOH，與草木炭中的碳酸鉀發生反應生成KOH，兩者均為復分解反應。反應的化學方程如下：

CaO+H2O==Ca（OH）2

Ca（OH）2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH

Ca（OH）2+K2CO3==CaCO3↓+2KOH

為使物質充分發生反應，灰料最好在調好24h之后使用。

【皮蛋加工】

①現將生雞蛋在反應充分的灰料中來回滾動，使蛋殼均勻的沾滿灰料。

②將其取出放入稻糠中來回滾動，使其表面均勻沾滿稻糠；再用手來回擠壓雞蛋，使蛋殼表面的物質牢固的附在蛋殼上。

③將多枚雞蛋按同樣的方法處理，最后放入事先備好的容器中，于18～24℃放置10天以上即可食用。

五、開展活動中應注意的一些問題

（1）持之以恒。課外活動的時間必須得到保障，不能時斷時續，以2課時一次，一周一次比較合適；（2）寓教育于活動中。要賦予學生自然辨證的思想，培養學生嚴謹、認真的科學素養，要從活動中看到學生的進步，注重提高學生的思想道德素質；（3）選拔一批優秀的人才，組成一個骨干組織。有了帶頭人，組織就有了根基，活動的開展也就相對順利很多；（4）收集課外活動資料。要想課外活動有聲有色的進行，光有口號是不行的，要充實其內容，注意收集和整理資料，方式方法可以有：從演示實驗中選擇；教材中只對實驗原理做了說明，沒有實際內容加以驗證的，需要補充的實驗；現象隨條件的變化而變化的實驗；有疑問的地方需查找查閱化學參考書、期刊、雜志。

六、開展第二課堂的活動總結及感想

通過開展第二課堂活動師生收獲良多。首先，學生在課堂教學中存在的疑點得到了解決、興趣得到提高。其次，第二課堂教學方式靈活多變，這就解除了對學生的約束，使其能夠充分發揮能動性，有利于學生興趣的延伸。最后，對于那些本身就熱愛探索的同學，第二課堂給他們提供了機會，為其在自己感興趣的領域里深入學習創造了條件。值得深思的是由于第二課堂更傾向于學生個性的發展，傾向于培養學生的自主意識，因此，老師也就面臨著更大的挑戰，老師對自身要求的提高才能使課堂教學質量真正提高。實踐表明：通過“第二課堂”的學習，學生對知識的理解得到了加深，學生的知識面得到了擴大，學生的實際應變水平得到了提升，第二課堂使教學效率和學習效率得到了雙向提高。

總之，中學化學第二課堂的內容和形式是多種多樣的，它需要化學教師在實踐中積極、大膽探索，勇于實踐和創新，不斷總結經驗，與時俱進，使得今后的化學課外活動呈現一派欣欣向榮的景象，發揮其人才培養方面的特有作用。

參考文獻：

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