淺析初中政治提問(wèn)的高效性

詹喜富

摘 要：提高初中政治課堂效率，與設(shè)計(jì)精妙的提問(wèn)有著密切的聯(lián)系，如果問(wèn)題設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、趣味性、適宜性，設(shè)計(jì)提問(wèn)手段又有開(kāi)放性、技巧性、藝術(shù)性，一定會(huì)使政治課堂生動(dòng)有活力，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，在寬松、開(kāi)心的和諧氛圍中拉動(dòng)師生互動(dòng)、生生合作，實(shí)踐證明：精巧提問(wèn)會(huì)使課堂效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：初中政治；精巧提問(wèn)；高效課堂

政治課理論性的東西太多，它必須要通過(guò)提問(wèn)形成對(duì)話的教學(xué)氣氛解決問(wèn)題，那就看老師設(shè)計(jì)的提問(wèn)是否巧妙，能否抓住學(xué)生的注意力，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的主觀性、積極性，使提問(wèn)成為連接老師的主導(dǎo)和學(xué)生主體聯(lián)系的紐帶。正如有位教育家所言：“教學(xué)的藝術(shù)全在如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答?！庇纱丝梢?jiàn)，恰到好處的有效提問(wèn)對(duì)打造優(yōu)質(zhì)課堂起著舉足輕重的作用。那么我們?nèi)绾卧谡谓虒W(xué)中巧妙設(shè)置提問(wèn)來(lái)提高課堂效率呢？

一、提問(wèn)要杜絕虛假繁榮，要有的放矢

政治教學(xué)離不開(kāi)課堂提問(wèn)，我聽(tīng)了許多老師上的初中政治示范課，我發(fā)現(xiàn)有的老師為了提問(wèn)而提問(wèn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，分辨不出教學(xué)重難點(diǎn)，盲目提問(wèn)，也就是說(shuō)打蛇沒(méi)打七寸，反而使學(xué)生染上了提問(wèn)疲勞癥，消極應(yīng)付。還有的老師整堂課一直在不停地提問(wèn)，認(rèn)為提問(wèn)的問(wèn)題越多，越能活躍課堂氣氛，導(dǎo)致眉毛胡子一把抓，課堂的確熱熱鬧鬧，實(shí)際上沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題，這樣提問(wèn)華而不實(shí)，至多也只是虛假繁榮，影響了教學(xué)效果。我們應(yīng)該少而精地提一些問(wèn)題，有的放矢地實(shí)施問(wèn)題探究，這樣效果會(huì)更好。

二、提問(wèn)要把握好時(shí)間和難易程度

提問(wèn)的目的就是讓學(xué)生思考解決疑難問(wèn)題，要給學(xué)生留足思考的時(shí)間、空間，而且問(wèn)題的難易程度要適合學(xué)生現(xiàn)有的理解水平，切不可以剛提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)就提問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題，這違背了提問(wèn)的目的，有的老師甚至直接說(shuō)出答案，也就是說(shuō)該是學(xué)生思考解決的問(wèn)題，老師越俎代庖了，這樣的提問(wèn)是低效，甚至是無(wú)效提問(wèn)。還有老師設(shè)置問(wèn)題難易程度不合理。政治課堂提問(wèn)的內(nèi)容不是怪異、深?yuàn)W，就是膚淺。有的問(wèn)題在導(dǎo)學(xué)案中已經(jīng)清清楚楚了，就沒(méi)有必要作為問(wèn)題提出來(lái)了；還有的問(wèn)題學(xué)生無(wú)需思考就異口同聲回答出來(lái)了，實(shí)際無(wú)需提問(wèn)。但提問(wèn)設(shè)置又不能走向另一個(gè)極端，老師提出了脫離學(xué)生承受范圍的問(wèn)題，學(xué)生根本理解不透，從而出現(xiàn)課堂冷場(chǎng)的尷尬情景。例如，教學(xué)初三思想品德“經(jīng)濟(jì)全球化”這個(gè)知識(shí)時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)全球化為什么會(huì)導(dǎo)致發(fā)展中國(guó)家環(huán)境污染嚴(yán)重呢？其實(shí)這問(wèn)題難在我們書本上沒(méi)有講到，加之學(xué)生缺少開(kāi)放性的思維，所以，這個(gè)提問(wèn)是無(wú)效的，不科學(xué)的。

三、提問(wèn)的方法要有藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生興趣

有人說(shuō)：興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力；教育家孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，政治課堂的提問(wèn)只有把學(xué)生的興奮點(diǎn)激發(fā)起來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生的求知欲，只有設(shè)置的問(wèn)題具有藝術(shù)性、興趣性，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)政治的激情。

如果提問(wèn)的方式生硬，沒(méi)有藝術(shù)性、生動(dòng)性、趣味性，缺失民主性，導(dǎo)致出現(xiàn)許多尷尬現(xiàn)象，加之老師又缺乏啟發(fā)誘導(dǎo)，即使老師點(diǎn)名提問(wèn)，學(xué)生大多不能完整回答，從而使課堂處于另一種尷尬的情形。要想提高提問(wèn)的藝術(shù)性，抓住學(xué)生的注意力，全神貫注地融情與教學(xué)，這就要求政治教師精心備課，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)情境，例如，教學(xué)思想品德中“經(jīng)濟(jì)全球化”一課時(shí)，對(duì)“如何理解經(jīng)濟(jì)全球化”這一內(nèi)容，我設(shè)置這樣一些問(wèn)題：（1）美國(guó)波音客機(jī)的零部件為什么來(lái)自世界七十多個(gè)國(guó)家？（2）你吃過(guò)麥當(dāng)勞和肯德基嗎？你知道它們是來(lái)自哪些國(guó)家的？為什么來(lái)到中國(guó)？（3）為什么法國(guó)的歐尚超市會(huì)開(kāi)到沭陽(yáng)來(lái)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊耳聞目見(jiàn)的事情的提問(wèn)，自然而然引出經(jīng)濟(jì)全球化的新課，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的提問(wèn)使課堂效果收到了奇效。

四、提問(wèn)要面向全體學(xué)生，統(tǒng)籌兼顧

政治老師提問(wèn)要兼顧全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，設(shè)置問(wèn)題不偏不怪，要讓優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好，切不可只提高深莫測(cè)的問(wèn)題，只注重優(yōu)等生，讓他們感覺(jué)回答問(wèn)題很過(guò)癮，而忽視了學(xué)困生，挫傷了學(xué)困生思考回答問(wèn)題的自尊心、自信心，同時(shí)也不能只為了照顧學(xué)困生，設(shè)置簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而導(dǎo)致優(yōu)等生感到問(wèn)題索然無(wú)味，沒(méi)有提問(wèn)的價(jià)值，容易使優(yōu)等生產(chǎn)生懈怠心理。所以，設(shè)置的提問(wèn)要有的放矢，難易適宜，使優(yōu)等生經(jīng)過(guò)自己的思考，就能驚喜得出答案，又能使學(xué)困生跳一跳摘到桃子，找到學(xué)習(xí)政治的自信心，使中等生感覺(jué)難易適中，恰到好處，經(jīng)過(guò)思考就能獲得成功的喜悅。

總之，政治老師要通過(guò)科學(xué)的提問(wèn)，多角度、深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，打造高效的政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

段玉培.精設(shè)技巧提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂[J].民風(fēng)，2012.

編輯 張珍珍