初中歷史教學中培養學生問題意識的措施探討

洪立國

摘 要：歷史教學是一個可以高度互動的科學之一，教學中需要教師將歷史知識傳授給學生，也需要學生針對歷史問題提出自己的問題，要完成這一過程需學生將自己內心的質疑反映出來；但由于我們長期以被動式教學模式為主，學生的主動性、積極性被扼殺，嚴重缺乏問題意識，更不知道如何去提問，這是值得教育工作者思考的重要問題。對于學生問題意識的培養，不僅有利于提升課堂教學效果，更是有助于讓學生掌握自主學習的方法。本文研究中將針對初中歷史課堂上學生的問題意識展開討論，分析引起學生問題意識缺失的原因及培養學生問題意識的實施途徑，旨在為推進新課程改革提供相關參考。

關鍵詞：初中歷史；問題意識；培養

“學起于思、思源于疑。”這表明疑問是一切智慧、思維的開始，是發現新知識的基礎，也是感悟知識奧妙的主要途徑之一。新形勢下的初中各科教學要求在完成傳統教學任務過程中需進一步拓展課本教學內容，讓學生在學習基本理論、技能的同時，掌握學習的基本方法，引導學生對所學知識提出質疑，提出與教學內容相關的問題或者想法。只有通過這種教育方式，才能讓學生在認知過程中主動去發現、提出、分析及解決問題。近年來我國積極推進新課改，在新課程標準中要求課堂教學應將培養學生問題意識作為新的教學目標，初中歷史教學也不例外。歷史知識具有過去性、一度性和綜合性等特點，教學內容往往顯得比較抽象、枯燥，教學中教師應主動引導學生運用歷史的眼光、歷史的思維去分析教學內容，打破學生的思維局限，這樣激發學生學習動力，有助于提高歷史課堂教學效果。……