“互聯網+”時代微課在高校課堂教學中的應用探索

王慧

摘 要：微課是教育教學創新與信息技術發展帶來的一種新型的在線學習模式。本文介紹了“互聯網+”時代高校課堂教學應用微課的必要性，同時對應用策略進行詳細探討。

關鍵詞：互聯網+；微課；高校；教學

從技術與教學互動的發展史來看，教學形態出現了從傳統教學、多媒體教學、信息化教學，逐漸趨向“+互聯網”教學和“互聯網+”教學的發展趨勢[1]?！秶鴦赵宏P于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》（國發[2015]40號）指出：鼓勵學校利用數字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網絡化教育新模式。微課是一種網絡在線微視頻課程，每節課一般不超過10分鐘，短小精悍，符合人的注意力和記憶相關規律，不受學習時間和空間限制。微課引發的是知識教育、知識傳播模式和載體的革新，是互聯網+時代網絡化教育具有典型意義的在線學習模式。

一、微課在高校課堂教學中應用的必要性

人類視覺駐留相關規律研究表明，注意力集中的最有效時間為10分鐘左右；艾賓浩斯遺忘曲線證明，時間越長，記憶保持的效果越差。與傳統課程一節課45分鐘相比，微課課時短小，更符合人的注意力規律，也容易通過快速復習獲得更佳的記憶效果，從而有效降低學習疲勞感，提高學習質量和效率。同時，短小精悍的微課往往是最關鍵的教學核心內容，有助于學生迅速把握學習重點，在短時間內便能學有所獲。

高校學生業余時間比較多，學習呈現“碎片化”。微課的特點契合碎片化學習，使學生能夠將業余時間更充分地利用起來，豐富學習方式?！?br>