師生互動(dòng)教學(xué)：?jiǎn)栴}及改進(jìn)

張麗菊

摘 要：當(dāng)前我國(guó)師生互動(dòng)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：互動(dòng)主體失調(diào)、比例不合理，注重形式、忽視實(shí)質(zhì)，偏向教師、忽略學(xué)生。針對(duì)這些問(wèn)題，可以從樹立有利于師生互動(dòng)的教學(xué)理念，引導(dǎo)互動(dòng)從形式走向?qū)嵸|(zhì)，建立共生性對(duì)話等方面進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；師生互動(dòng)；問(wèn)題；改進(jìn)

一、師生互動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）師生互動(dòng)教學(xué)主體失調(diào)，比例不合理

在實(shí)際的教學(xué)中，教師和學(xué)生群體之間的互動(dòng)主要圍繞教師面對(duì)全體學(xué)生講解，學(xué)生練習(xí)。這樣的互動(dòng)方式使得部分學(xué)生產(chǎn)生惰性心理，認(rèn)為自己的行為不會(huì)引起老師的重視，互動(dòng)的積極性不高。教師和學(xué)生個(gè)體之間的互動(dòng)只能顧及到個(gè)別學(xué)生，如果在有效的時(shí)間內(nèi)過(guò)多地使用這種形式，則會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度。

生生之間的互動(dòng)是教學(xué)中尚未進(jìn)一步開發(fā)的重要資源。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜曾指出“實(shí)際上，教師的一切課堂行為，都是發(fā)生在學(xué)生與同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其它因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)化和發(fā)展的影響，都更強(qiáng)有力”。[1]另外，心理學(xué)研究表明“生生互動(dòng)的頻度和強(qiáng)度對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有密切的關(guān)系”。[2]因此，在教學(xué)互動(dòng)中，要充分加強(qiáng)生生互動(dòng)，為課堂增加活力。

（二）師生互動(dòng)教學(xué)注重形式，忽視實(shí)質(zhì)

課堂中的師生互動(dòng)應(yīng)該是能觸碰到學(xué)生的心靈，引起師生間認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變和思維的發(fā)展。由于教師對(duì)……