提高初中數學教學有效性的策略探究

楊潔

摘 要：新課改的東風促進了初中數學教學的深入改革，在由應試教育向素質教育轉型的過程中，初中數學教育在提高教學有效性，從而全面提升學生數學思維能力的培養目標上達成了普遍共識。探究了提高初中數學教學的有效性的策略，旨在對提高初中數學的教學水平提供一些參考。

關鍵詞：初中；數學教學；有效性；策略

初中數學的基礎性和重要性不言而喻，對于培養學生的基本數學素養和邏輯思維能力起到了重要的作用。在傳統的教學理念和教學方法的影響下，初中數學的教學工作尚存在著一定的局限性，提高初中數學教學的有效性一直是我國教育工作者研究的重要課題之一，針對如何提高，本文做出了幾個方面的策略探究。

一、創設合理有趣的教學情境

初中數學的特點之一就是要加強對邏輯能力的培養和對實際生活的聯系。在初中數學教學中，創設合理有趣的教學情境是實現有效教學的前提。教師要善于利用學生的興趣點，首先激發學生的學習興趣，并且通過對問題的引入，組織學生進行思考和總結，使其感受到更多的學習樂趣；這種情境的創造不僅要具備有趣的特點，還要注重其有效性。教師在對問題的選擇上要注重與教材的緊密結合，同時善于對學生進行知識面的相應擴展。這就要求教師加強對教材的把握能力，既能夠加深學生對知識點的理解，又能夠培養學生的發散思維能力，從而提升教學的有效性。

二、采用多種有效的教學方法

教師要善于通過多種教學方法來提高教學的有效性。現代化教學手段的應用，成為提升學生學習興趣的有力武器。教師可以適當加強多媒體教學的應用，在課件的制作方面多下工夫，尤其是對于一些較為抽象的數學問題，通過影像和圖像的方式能夠便于學生直觀地認識和理解，從而提高課堂效率。在對于教學方式的選擇上，教師也可以將任務驅動法、分層教學法等方式進行結合，以此調動學生的學習熱情，以求達到最佳的學習效果。

三、注重學生思維能力的培養

教師要認識好“教”與“導”的關系，轉變教學理念，以引導為主，充分培養學生的思維能力。數學學科的學習需要學生具有獨立思考的能力，也要具備一定的邏輯思維能力。教師要求學生進行課前預習，就是引導學生進行獨立思考，使其具備發現問題、分析問題和解決問題的能力。在課堂教學過程中，要幫助學生對問題進行分析和指導，盡可能地讓學生獨立解決問題，而不是直接告知答案，學生通過對知識點的分析和解決，達到思維能力的加強。同時，教師還要幫助學生進行不斷的反思，對自己的思維活動進行總結和概括，真正做到思維能力的提升。

提高初中數學教學有效性的策略多種多樣，教育工作者一直在不斷地進行研究和總結，這一過程需要教師和學生的共同參與，只有學生主動融入課堂學習中來，才能切實提高數學知識能力，同時提升總體的知識水平和綜合素質。

參考文獻：

況達，余靜.淺談提高初中數學教學有效性的策略[J].學周刊，2014（2）：201.

編輯 謝尾合