注重引導(dǎo)促進養(yǎng)成

許順洪

摘 要：著名教育學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要讓其進行課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后查漏補缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生提前知道哪些是重點、難點，在老師講課的時候要著重地對重點、難點進行詳細(xì)的聽講，同時學(xué)生按時完成老師布置的課后作業(yè)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高數(shù)學(xué)成績具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；良好習(xí)慣

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教學(xué)管理者越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)生綜合素質(zhì)中的決定因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有決定性作用。本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了探討，主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣和錯題修改習(xí)慣進行總結(jié)，通過這些對策提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個學(xué)生都擁有自己獨特的個性和優(yōu)缺點，這就要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的個性和特點進行因材施教。農(nóng)村初中生之間水平差異較大，部分學(xué)生上課懶散，聽課效率較低，因此，教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，在課堂上組織學(xué)生認(rèn)真聽講，積極地參與到課堂討論和教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。課堂是初中生獲取知識的主要途徑，因此，養(yǎng)成良好的課堂聽課習(xí)慣對農(nóng)村初中的學(xué)生至關(guān)重要。在聽課過程中，學(xué)生要處理好聽、想、記三者之間的關(guān)系，把握好整節(jié)課堂的脈絡(luò)，跟著老師的思路進行學(xué)習(xí)，一定能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.養(yǎng)成按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣

部分學(xué)生在寫數(shù)學(xué)作業(yè)時敷衍了事，字跡潦草，錯誤率高，更有的學(xué)生抄襲其他同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣的現(xiàn)象屢見不鮮。有的學(xué)生在教師批改完作業(yè)之后就將作業(yè)束之高閣，不管不顧，沒有反思的習(xí)慣，也就不知道自己錯在哪里，哪里需要改正。這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。在做課后作業(yè)時要認(rèn)真仔細(xì)，及時地修改自己的錯誤。及時完成作業(yè)，但并不是單純地為了做作業(yè)而做作業(yè)，而是為了查漏補缺和熟練運用。養(yǎng)成學(xué)生團隊合作，探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生對作業(yè)及時反思的習(xí)慣。

3.養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生通常不喜歡課前預(yù)習(xí)，因為他們不知道預(yù)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和效果，初中生在教師的要求下通常也會預(yù)習(xí)，但是大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)知識流于形式，并不能起到真正的作用，只是將即將學(xué)習(xí)的課程草草地看一遍，根本分不清哪些是重點，哪些是難點。因此，必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容粗略地看一遍，了解哪些是重點、難點，其次，詳細(xì)的閱讀，對內(nèi)容涉及的公式、定義進行反復(fù)的閱讀、理解，遇到難以理解的問題時要進行標(biāo)記，老師上課聽講時要著重地進行聽講，這樣能夠帶著問題去聽講，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

二、建立“錯題集”，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

1.建立錯題集和典型題集，鞏固知識

從辯證的角度來看，從學(xué)生做錯的題中能夠看出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足，對錯題的反思和修改所得到的學(xué)習(xí)效果明顯高于做學(xué)生會做的題。學(xué)生要對自己做錯的題及時地整理，反復(fù)地思考和練習(xí)，走出一做就錯，做了又錯的怪圈。因此，我們每次做完題之后都要對錯題進行認(rèn)真的分析和總結(jié)，建立錯題集，明白錯在哪里，為什么會錯，直接點出錯誤的本源，然后再下次遇到同樣的問題時能夠改正過來，避免再犯同樣的錯誤。

2.引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題

作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，敢于表達(dá)自己的見解，從而使學(xué)生能夠在問題中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而彌補學(xué)生的漏洞。敏而好學(xué)，不恥下問，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題積極地向同學(xué)和教師詢問，這是很正常的現(xiàn)象。但是現(xiàn)在大部分的學(xué)生不好意思開口，即使是自己不會的問題也不問，久而久之就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)退步。出現(xiàn)這種狀況一般有兩種原因，一種是沒有發(fā)現(xiàn)問題的重要性，不求甚解，還有一種是不好意思，怕同學(xué)嘲笑。但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有邏輯性和關(guān)聯(lián)性的，不能夠理解前面的知識，后面的知識也就無法理解，當(dāng)問題積累到一定程度時就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，在課后時間積極地與學(xué)生討論，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，從而使學(xué)生敢于提出自己的問題。

綜上所述，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，本文對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了探討。近代，我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。”可見養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)中迎頭趕上，取得好成績。

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編輯 魯翠紅