淺析小學(xué)語文教育現(xiàn)狀及方法研究

魏藍(lán)

摘 要：小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是最具人文性的學(xué)科，在學(xué)生的終生學(xué)習(xí)中扮演非常重要的角色，如何實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)是擺在諸位教學(xué)工作者面前的一道難題。本文根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)歷對(duì)目前的教育現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；問題；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0010-01

一、目前小學(xué)語文教育存在問題

1.教授方法有限，未實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”脫鉤，學(xué)生課堂上的更多時(shí)間是在被動(dòng)地接受教師對(duì)于教材的理解，多為文本字面的解釋和句法的分析；教師的授課方式單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，致使學(xué)生只是一味的被灌輸知識(shí)，得到的課堂啟發(fā)少，未掌握有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法；授課過程缺乏科學(xué)性，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)會(huì)多，發(fā)散思維，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)少，多元化交流少，很難讓學(xué)生集中精力于教師的導(dǎo)向。整個(gè)教學(xué)過程教師教的枯燥無味，學(xué)生聽得不得要領(lǐng)，此類教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響或者造成傷害從而導(dǎo)致教學(xué)效率極低甚至是零的教學(xué)。

2.教學(xué)目標(biāo)不夠明確。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的輸出，一旦設(shè)置不合理，即會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的偏差，甚至失誤。現(xiàn)存情況為部分教師為將教學(xué)目標(biāo)落地，僅是盲目的照抄教參，抄其他老師教案，課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，將“寫教案”流于形式或?yàn)閼?yīng)付檢查?！?br>