初中英語教學中故事教學法的運用研究

代秋霞

摘 要：初中英語是英語學習的基礎部分，旨在培養學生的英語學習興趣。而要完成這一目標，故事教學法的應用必不可少。本文通過闡述故事教學法的設計原則，探究該教學法的具體運用。

關鍵詞：初中英語；故事教學法；運用研究

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0031-01

故事教學法是教師利用短小精干的故事趣聞講解教學內容，以達到激發學生學習興趣、啟迪學生思維的目的。因為聽故事特別符合低年級學生的心理思維特點，所以特別適合初中階段的課堂教學。在我國的英語新課程標準中，將培養學生的英語學習興趣確定為主要任務，而故事教學法的基本目標和該標準不謀而合，許多一線教師開始積極探索故事教學法在初中英語教學中的運用，并且取得了許多可喜的成績。

一、初中英語教學中故事教學法的設計原則

（一）確定學生的主體地位

故事教學法的應用主體是學生，這是教師在應用該教學法時首先明確的一個點。因此故事教學的設計應該以培養學生興趣為主，淡化英語知識的專業性。對于知識點的解讀，要做到新鮮有趣，能夠達到吸引學生注意力的目的。比如Unit 1 Good morning！（早上好）作為初中英語的第一課，其教學目標主要是讓學生了解英語式問候以及掌握26個字母的大小寫。而在現在的許多小學英語中，這部分的相關內容均有教學，所以學生基本沒有學習難度。因此教師就把教學放在了學生的興趣方面，組織了一場別開生面的情景故事扮演活動，讓學生了解英語，熱愛英語。

（二）故事教學應該貼近學生生活

在初中英語教學中，故事教學內容應該貼近生活，這樣才能讓學生不會對英語產生距離感。比如在Unit4 Whats the best movie theater？（最好的電影院是哪家？）中，教師為了引出電影院的教學主題，首先講了一個關于電影院的小笑話Toms ticket（湯姆的電影票），故事講述了一個叫湯姆的小男孩一個人去電影院，卻一連買了好幾張電影票，于是有人問他電影院里是否有他的朋友，而湯姆答道：“No，I have no friends here，but a big woman always stops me at the door and cuts up my ticket。”（沒有，我里面沒朋友，但是每當我進門的時候一個女人老把我的票給剪了。）通過這樣一個有趣的故事引出教學內容，隨后設置一個教學任務，讓學生用英語介紹自己所知道的一家電影院，這樣就從故事轉向了學生自身實際，貼近他們的生活。

（三）綜合開發學生的思維能力

初中英語是學生英語學習的基礎，因此在激發學生學習興趣的同時，也要注重思維能力的開發。故事教學因為涉及到詞匯學習、英語聽力、口語表達、書面表達等，因此能夠對學生起到綜合訓練的作用。在八年級Unit8 Have you read Treasure Island yet？（你讀過《金銀島》嗎？），《金銀島》是英國作家史蒂文森的一部冒險小說，主要講述一個探險隊前往金銀島的故事。因此，在學習本課之前，教師先讓學生進行了中英文版《金銀島》的閱讀，由于初中學生詞匯量有限，因此中英文對照閱讀更容易讓學生理解小說內容。并且要求學生在閱讀時，將生詞記錄下來。隨后在課堂上，請學生用英語來概括《金銀島》的故事內容。在整個教學過程中，單單針對《金銀島》這個故事的了解，就涉及到了英文閱讀、詞匯學習以及口語表達，起到了實實在在的綜合訓練作用。

二、初中英語教學中故事教學法的具體運用

（一）利用故事創設教學情境

在九年級Unit 2 I think that mooncakes are delicious.（我認為月餅很美味！）中，有老師就利用中秋節為教學主題的切入點，在正課之前向學生講述關于中秋節和月餅的故事，其中就有人們耳熟能詳的Chang E Flying to the Moon（嫦娥奔月）。因為中秋節是中國人的傳統佳節，所以用傳統神話故事引起學生的興趣，并且大多數學生非常好奇嫦娥奔月的英語翻譯，這是這則故事成功運用于教學的基礎。

（二）利用故事提升教學內容吸引力

英語和漢語的語法結構有很大差異，因此許多除此接觸英語的學生，會認為英語非常“奇怪難懂”，因此為了打消學生的這些顧慮，就要優化教學內容，提升教學吸引力。在八年級Unit6 An old man tired to move the mountains（愚公移山）中，講述的就是中國的一個古老的典故，愚公移山的故事大多數學生都能完整敘述，但是如何將漢語典故用英語表述，成為許多學生的關注點，這說明了故事對于整個教學內容吸引力的提升。

（三）利用故事進行知識點的串講

學習英語知識是故事教學法的落腳點之一，因此故事教學并非干癟的講故事，而是要把故事變成知識點的載體。比如在Unit7 Whats the highest mountain in the world？（世界上最高的山是什么山？）中，教師講述了第一位挑戰珠穆朗瑪峰的登山者—英國人馬洛瑞的故事，其中提到“The spirit of these climbers shows us that we should never give up trying to achieve our dreams.”（這些登山者的精神向我們表明：我們絕不應該放棄實現自己夢想的嘗試。）這一段中就包含了本課需要學習的短語“give up doing sth（放棄做某事）”“achieve our dreams”，這樣從故事中學習知識要點，才是故事教學法的精髓。

三、結束語

針對初中學生的心理思維特點，故事教學法是一種非常優秀的教學方法。并且從實際效果來看，不僅達到了教學目的，而且培養了學生的英語興趣，為以后的英語學習打下了堅實的基礎。

（作者單位：貴州六盤水鐘山區大灣鎮大灣中學）

參考文獻：

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