新媒體下中學思想政治教師素養的提升策略

漆貞吉

摘 要：如今，以網絡為主的新媒體已經成為人們學活方式的重要部分。隨著我國教育的不斷創新發展，新媒體在思政教育中也被大規模應用。新媒體的出現給中學思想政治教育帶來了雙重影響，對中學政治教師的素質提出了更高的要求。作為中學生成長的引導者和促進者，中學政治教師要能夠接納新事物，提高收集、整合及分析信息的能力，增強網絡媒體自律意識，承擔相應的社會責任，樹立正確的政治方向，熟悉網絡技術，不斷優化教學內容與形式，以更好地促進中學生思想政治和思想道德的培養。

關鍵詞：新媒體；中學； 思想政治教育；信息素養

中圖分類號：D26文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0203-01

一、對新媒體的解讀

新媒體是繼報刊、廣播、電視等傳統媒介以后發展起來的新興媒體形態，是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、有限網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態①。新媒體的特點可以概括為：數字化、超鏈接、交互性與即時性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個性化與社群化、虛擬化現實與網絡化的生存模式。它具有諸多形式，如互聯網門戶網站、BBS、博客、微博、微信、搜素引擎、聊天室等，這些形式都具有普及率高、交互性強、平等交流、深入互動以及潛在風險性等特點，這也是它們優越于傳統媒體的根本屬性。

二、新媒體發展給中學思想政治教育帶來的雙重影響

新媒體為中學思想政治教育提供了全新的信息傳播和接收平臺，它所具有的交互功能，使得信息呈網絡狀向多維度擴散、傳播與反饋，促進了中學思想政治教育者與教育對象兩者之間以及兩者內部的雙向互動，為中學思想教育工作開展創造了新的途徑。新媒體傳播的信息量遠遠大于傳統媒介，這在很大程度上豐富了思想政治的教育內容，大幅度提高了思想政治教育資源的利用率。但是，新媒體的多主體性和開放性使得每個人都可以按照自己的意愿發布、傳播信息，這就導致傳播信息內容的良莠不齊。中學階段是青少年身心發展的關鍵時期，他們的世界觀、人生觀和價值觀還處于形成期，往往缺乏足夠的自我認知能力和自我控制能力。新傳媒下的負面與不良信息的傳播容易對主旋律教育的沖擊。

三、新媒體背景下中學思想政治教師的素質提升策略

1.中學思想政治教師自身要樹立堅定正確的政治方向，要具備強烈的社會責任感和自律意識。在新媒體環境下，中學政治教師更應當堅定正確的政治方向，才能在多樣化的競爭中選擇正確的價值取向、政治立場。新媒體已成為多樣化文化競逐的舞臺是大勢所趨，越是在這種環境下，中學思想政治教師越應樹立明確的政治方向，避免受錯誤文化蠱惑和影響。

2.中學思想政治教師要更新教育理念，轉變自身角色。在新媒體技術迅猛發展的背景下，探討中學思想政治教師如何利用新媒體技術提高教學實效是一個無可避免的話題。一方面，我們應該樹立終身學習、與時俱進的理念，這要求中學思想政治教師去主動解剖和研究新媒體時代的特點，以積極的態度直面挑戰；另一方面，教師要樹立師生教與學“多主體”的教學理念，轉變自身角色，不再做單一的傳授者和管理者，而是成為學生的促進者和引導者。新媒體下，學生學習的自主化、學習條件的多樣化和個性化，決定了中學思想政治教師及其教學方式的轉變。

3.教師要與時俱進的更新自身技能和知識結構。針對當前的新媒體下的信息化教育環境，教師專業化發展有以下幾個方面：

（1）教師要提高信息素養，強信息技術能力。在新媒體環境下，教師應該是一名既有專業理論知識，又能熟練應用技術解決教學實踐問題的專業化人員。對此，學校可以對教師進行專門的培訓，培訓包括職前培訓和在職培訓兩種基本形式：一是師范教育中必須將電腦技能、信息技術、教育技術等納入教學計劃，要求新教師在正式執教前，必須具備最低標準的電腦使用技能；二是在在職教師中，進行基礎的資訊科技技能訓練。

（2）教師要轉變知識結構，做好學生獲取信息的篩選者。一方面，教師要利用新媒體通過多種渠道不斷關注中學思想政治教育相關的理論知識、教學實踐等方面的最新動態，學習借鑒一些優秀的教學方法，轉變自身的知識結構，創新思想政治教學方法。目前，面向全國的教育信息技術設施體系初步形成，未來包括農村中學教師都能夠在網絡上自我學習。

4.教師要提高對新媒體的應用能力，創新中學思想政治教育的教學方式。教師可以在網絡上申請建立了一個社會化網站專門用于中學思想政治教學，這個交流網站具備微博、微信、群組討論、媒體分享、論壇等功能。學生們可以自由的在這個社會化網站上開展討論，發布博客帖子，分享資源，也能發起或參與自己感興趣的其他主題活動。比如，對“碰瓷”這一類不良社會行為的討論，可以提高他們的道德判斷能力和選擇能力，幫助學生形成良好的道德素養和文明的行為舉止教師還可以借鑒國外的虛擬旅行（Virtual Field Trip）教學方式，讓學生參與到具體的社會實踐中，這有助于思想政治教師更好的進行情景化教學同時又不會占據太多學生的時間。當然，除了上述列舉的中學思想政治教學方式，教師還可以結合教學實際自我創新，比如進行“翻轉課堂”教學、引進和“因地制宜”的創新Web Quest 學習模式。

（作者單位：華中師范大學馬克思主義學院）

注解：

①陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015.7.

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015.7.

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