社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究

馬燕敏

摘 要：對(duì)于學(xué)生而言校園文化具有非常強(qiáng)大的教育功能，當(dāng)然高校校園文化也不例外，然而當(dāng)前高校校園文化建設(shè)還存在許多亟待解決的問(wèn)題，比如內(nèi)涵一般、缺乏自身特色等情況。因此，本文認(rèn)為以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的高校校園文化建設(shè)，必須清楚認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍、制度文化等各方面的建設(shè)，充分為校園文化建設(shè)提供助力。

關(guān)鍵詞：高校 ；社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ；校園文化 ；建設(shè)途徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）07-0207-01

在高校校園文化建設(shè)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠促進(jìn)高校良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)，對(duì)師生形成正確世界觀及人生價(jià)值觀大有裨益，再加上其本為培養(yǎng)人才的主陣地，更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義可靠人才的責(zé)任。因此，探討高校校園文化建設(shè)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略至關(guān)重要。

一、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）內(nèi)涵一般

校園文化建設(shè)即物質(zhì)、制度、行為及精神的文化建設(shè)，然而，高校校園文化建設(shè)存在內(nèi)涵一般的問(wèn)題，一方面，隨著我國(guó)高等教育與院校規(guī)模的發(fā)展擴(kuò)大，高校更側(cè)重硬件設(shè)施建設(shè)，盲目追求高大上的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，普遍認(rèn)為校園物質(zhì)文化建設(shè)就是校園文化建設(shè)；另一方面，部分高校擴(kuò)招合并后新舊校區(qū)相對(duì)分散，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)校園文化融合，新建地方高校往往不懂得利用校歷史傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)設(shè)計(jì)與之相符的校園形象，對(duì)校園文化缺乏深入的挖掘，造成校園文化建設(shè)緩慢內(nèi)涵一般的現(xiàn)象。

（二）缺乏特色

高校校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)歷史背景、培養(yǎng)目標(biāo)和院校類型制定相應(yīng)的戰(zhàn)略，以師范院校與理工科院校為例，其校園文化建設(shè)的思路定位皆有差異，才能因其文化傳統(tǒng)和精神內(nèi)核的不同而形成具有自身院校特色的校園文化氣質(zhì)。然而，就我國(guó)高校校園文化建設(shè)整體發(fā)展近況來(lái)看，尚未能與社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究等院校主體活動(dòng)相融合，校園文化建設(shè)風(fēng)格趨同嚴(yán)重，缺乏一定的特色。

（三）外延定位缺乏全面性

缺乏全面性的外延定位表現(xiàn)出：校園文化受益主體、建設(shè)主體及方式載體僅限于學(xué)生、專職思政人員和活動(dòng)，完全與學(xué)校主體活動(dòng)如社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)等相脫離，可以說(shuō)校園文化缺乏全面性的外延定位嚴(yán)重制約了校園文化建設(shè)發(fā)展，如果不能很好地解決該問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致高校校園文化有效教育功能發(fā)揮失常。

二、高校校園文化建設(shè)融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑

（一）培養(yǎng)高品質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)

高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行成果如何，取決于教育管理者綜合素質(zhì)的高低，要在高校校園文化建設(shè)中更好地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要一支高品質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)。為此，高校教育管理者要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步完善提高自身的管理理論和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理解和踐行黨的基本理論、路線、綱領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)積極正確的人生價(jià)值觀及世界觀，從而才能以己身的高尚人格魅力與精神力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響、塑造、激勵(lì)，發(fā)揮以身作則、言傳身教的作用。而教師作為引領(lǐng)指導(dǎo)校園文化建設(shè)的主體，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重要職責(zé)，這其中育人才是最終的目標(biāo)。可以說(shuō)全體教師自身知識(shí)儲(chǔ)備、道德情操的及時(shí)更新完善，是建設(shè)高質(zhì)量校園文化和指導(dǎo)學(xué)生正確健康成長(zhǎng)的保障。

（二）積極建設(shè)高效物質(zhì)文化

校園物質(zhì)文化包括物質(zhì)環(huán)境和自然環(huán)境兩種文化，前者指學(xué)校圖書(shū)館、食堂、教學(xué)樓、宿舍等建筑物，也就是緊密聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)的物質(zhì)形態(tài)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其建設(shè)中，更能彰顯大學(xué)精神，起到鞭策師生追求自身理想的作用，此外，還能體現(xiàn)大學(xué)的人本思想、人文關(guān)懷與服務(wù)特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生勤奮進(jìn)取精神和道德情操的培養(yǎng)陶冶，使其充分感受到知識(shí)海洋中的集體溫暖；而后者即校園綠化美化與環(huán)境整潔的程度水平及自然風(fēng)景特色，其能讓師生充分體會(huì)享受到民族平等的氛圍與校園美，也能獲得修養(yǎng)及人格的提高健全，并領(lǐng)略到高校校園文化的精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。

（三）加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)

對(duì)高校成員思想活動(dòng)與行為的規(guī)范是高校制度文化的主要作用，其具有法定長(zhǎng)效的規(guī)范效力與機(jī)制，也是高校制度與社會(huì)主義核心價(jià)值觀完美融合的重要保障，要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校校園文化的引領(lǐng)作用，建立基于校園文化之上的長(zhǎng)效機(jī)制是必然，具體來(lái)說(shuō)即將其貫穿于校園制度文化建設(shè)全過(guò)程中，以社會(huì)主義榮辱觀對(duì)高校師生交往實(shí)踐與行為活動(dòng)進(jìn)行衡量約束，使之形成健康正確的社交生活方式。

（四）建立校園文化平臺(tái)

校園文化建設(shè)以文化平臺(tái)為主要載體，而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，具有促進(jìn)校園文化及其平臺(tái)建設(shè)的作用，借助校園網(wǎng)、校刊校報(bào)、宣傳欄及廣播站等傳播途徑，利于對(duì)新時(shí)期社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)重要性的宣傳，同時(shí)發(fā)揮這些主流媒體的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)科學(xué)理論的積極宣揚(yáng)，并能為推進(jìn)其建設(shè)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上文的分析，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校校園文化建設(shè)相融合，引領(lǐng)高校師生的生活學(xué)習(xí)，才能保證校園文化建設(shè)方向的正確性和質(zhì)量，幫助高校師生樹(shù)立積極向上的世界觀、價(jià)值觀等，方能使其獲得全面的綜合素質(zhì)提升，成長(zhǎng)為有利于社會(huì)建設(shè)的高品質(zhì)人才。

（作者單位：大理大學(xué)）

項(xiàng)目名稱：《民族地區(qū)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育模式研究》云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2014c103y）階段性成果。

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