大學生創新創業能力培養的思考

郭志濤 袁金麗 賈志成 蘇彥莽

摘 要：創新創業的能力是當前關系國家發展的重要指標，大學生作為創新創業的主要力量，如何在大學學習階段獲得創新創業能力的良好培養是一個重要的課題。具有工程實踐能力，能夠創新地解決實際工程問題，是理工科大學生的培養目標。本文對如何進行創新創業能力培養進行了探討，構建了課程培養——工程訓練——創新創業的三位一體、多層面的培養思路，并對如何保障培養質量提出了學生主動、導師引導、積極孵化等措施，從實際效果看以上的培養體系和質量保障措施成果顯著，使學生廣泛受益，在專業創新創新競賽屢獲佳績。

關鍵詞：創新創業 ；人才培養； 創新教育

中圖分類號：TN710文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0219-01

一、引言

大眾創業、萬眾創新被視作中國新常態下經濟發展“雙引擎”之一，大學生、研究生創業是萬眾創新的重要力量。創業之路并不是鼓勵大學生、研究生走擺地攤、開咖啡店式的創業，而是引導他們走“需求拉動、創新驅動”之路，開展科技成果研發和轉化。中央決策提出要以科學發展為主題，加快轉變經濟發展方式為主線，提出推動創新型國家建設[1]。

據報道，目前全國大學生創業成功率遠遠低于世界平均水平的20%，河北省僅有0.3%，巨大差距迫使我們思考如何培養優秀創新創業人才。高等學校作為培養大學生的主要陣地，肩負著培養具有創新思維和創新能力優秀人才的重任，亟須根據當前大學教育環境、學生心理需求和社會對于創新人才的要求構建針對大學生的創新創業能力培養方案和目標，并采取多種行之有效的措施保障培養質量，最終形成創新成果。

二、大學生創新創業能力培養的培養思路

循序漸進是教育的基本原則，創新能力的培養也需要由淺入深，按照教育規律進行。創新一般需要專業知識儲備、實踐動手能力訓練、創新思維培養、項目管理實戰等多個階段，層層遞進進行能力塑造。所以，創新能力應該是理論知識、動手能力、創新思維、項目實施等方面的綜合體現。沒有專業知識的準備，創新便無從談起；沒有動手能力，也只能是紙上談兵；創新的關鍵在頭腦思維，其項目能夠貫徹執行形成成果需要依靠有效的團隊管理，這些因素缺一不可。

1.通過課程培養培養學生專業理論知識。基礎理論知識是學生創新必備的知識，在課程設置上充分考慮相關創新創業啟智的課程，比如開設“創業理論”、“TRIZ理論”等教育通識選修課。同時加強大二、大三學生的專業課程的工程性知識引導，幫助其建立工程思維意識。面向高年級學生開設創新創業的實踐課程。從學生進入大學校園伊始，就對學生進行循序漸進，多層次的創新創業培養。

2.通過工程訓練鍛煉學生實際動手能力。工程訓練是創新中知識轉化與實踐動手的橋梁，是創新培養中非常重要的環節。可以充分利用開發實驗室、各類示范中心、工程訓練中心的實踐條件，開展各類實訓課程。同時利用各種學科競賽與大學生創新創業能力培養相結合的方式，學科競賽對大學生的學業進步與成長成才有很大幫助，通過參加各種競賽，以賽代練可以獲得很好的培養效果。

3.創新實踐是培養的最終目的。通過建設創新基地、創業實驗室的方法培養學生創新實踐的真本領，鼓勵學生將創新成果進行有效轉化并按照公司化運作模式進行經營管理。這一步過程中學校、教師、社會多方合作，全面、系統地培育和提高學生的創新創業實踐能力。

三、大學生創新創業能力培養的質量保證

1.導師制從制度上保證質量效果。目前，高校教師對于科研創新的貢獻作用巨大，在高校中開展關于培養學生創新創業能力的教育中，一定要重視高校教師作為導師的作用。教師利用自身的教研項目和科研項目，吸收大學生參與創新創業訓練計劃，符合高等院校的教學與科研相結合的理念。大學生具有豐富的想法、富有敢于開拓創新的精神，缺乏的是探索科學前沿的具體目標以及知識面不夠廣。所以，采取導師指導和引領，就能較好地達到預期的目標。

2.項目管理模式幫助提高培養質量。在創新創業訓練計劃項目的管理與實施過程中，科學、高效的管理模式是確保項目順利進行的重要保證之一[2]。創新創業訓練計劃項目的管理模式主要圍繞項目創新、模擬創業和創業實踐的三個步驟、分層次實施，其中涉及了學生、學校以及導師的三方參與。其中，學生方是作為該項目管理模式的主體，學校方以及導師是支持輔助方。

3.積極建設創新創業基地。學校應積極建設開放式的創新基地、創業實踐基地、成果孵化中心等，通過教學科研園區為基礎創建學生科技開發創業園區，成立專門的園區管理機構，負責組織和指導學生的創新創業實踐活動[3]。為學生創辦企業需要的科研、工商、稅務等方面提供服務。同時積極鼓勵和幫助學生成立各種學生創新創業協會，努力營造全過程、全方位的創新創業教育體系。

四、結束語

大學生是創新創業的重要力量，如何科學培養大學生的創新創業能力是高等學校需要考慮的問題。本文提出課程培養——工程訓練——創新創業的三位一體、多層面的培養思路，并采取包括導師制、項目管理和基地建設幾個方面的質量保證體系，助力大學生創新創業培養工作有效開展。

（作者單位：河北工業大學電子信息工程學院）

支撐項目：（1）信號處理類課程重構與教學改革研究.河北省高等教育教學改革研究項目.河北省教育廳，時間：2015.03.27，項目編號：2015GJJG267 （2）普通高校本科校內專業評估方案的研究與實踐.河北省高等教育教學改革研究項目.河北省教育廳，時間：2015.03

參考文獻：

[1]高曉杰，曹勝利.創新創業教育—培養新時代事業的開拓者—中國高等教育學會創新創業教育研討會綜述[J].中國高教研究，2007，（7）：91-93.

[2]劉長宏，李曉輝，李剛.大學生創新創業訓練計劃項目 的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014（5）：163-166.

[3]李家華， 盧旭東.把創新創業教育融入高校人才培養體系[J].中國高等教育，2010，（12）：10-11.