有效結合任務型模式，優化高中英語語法教學

錢志英

【摘 要】在高中英語語法教學過程中，很多教師只注重語法知識的講解和練習，學生學習起來難以產生興趣，效果不顯著。任務型教學模式是一種較為有效的語法教學方法，通過設計、運用任務教學，能夠使學生的英語學習積極性提升，增強學生的學習動力，不但能使學生注重語法結構形式，也能在完成任務的過程中感受如何使用語言，從而讓他們的英語語法學習能力得到較好的提高。

【關鍵詞】任務型模式;高中英語;語法教學

在當今社會日新月異的發展下，高中英語的語法的教學方法也需要不斷的進行變革來適應學生不斷提升的思想素質培養要求。任務型教學模式是一種多變的教學方式，采用任務型訓練方法使學生完成學習任務，以具體多樣的任務為載體，以完成任務為動力，將知識的學習與技能的培養融為一體，在不斷的成功體驗中建立自信，認識自我的優缺點，學習中的問題等等，從而調整并探尋出適合自己的學習方式。

1.轉變師生的角色關系

任務型教學模式強調學生的主體性地位，是活動的參與者，教師只是學生活動的引導者，組織者。在傳統的教師講，學生聽的課堂中，學生之間的學習能力水平差異參差不齊，英語教師又很難進行一對一輔導，教學目標難以達到預設效果。同時，很多英語教師認為英語語法就應該是一詞一句教出來的，教師大部分的課堂時間都用來教授語法，然而，教師枯燥乏味的英語語法學習，加之居高臨下的講話，難以真正的讓學生參與到語法的學習中來，更很難了解學生真正的心理和學習需求。高中生的學習壓力大，對于英語語法的學習容易產生厭煩心理，不利于學習。任務型教學正是想要克服這一弊端，讓學生在教師的指導下，通過體驗、參與、合作、互動等方式參與到語法學習中來，充分發揮學生的主體性地位，以實踐教學為基本原則，努力提升學生的英語綜合能力。教師在任務型閱讀教學中并不處于權威地位，而只是英語課堂中的引導者或領路人，教師與學生之間也是平等的交流、合作關系，在與他們的互動中完成教學任務，學生在完成任務過程中盡可能發揮自身的能動性和創造力，由被動的學習者轉變為主動的參與者，更加有利于激發學生的學習熱情。

2.創設貼近生活的任務

有些教師在英語教學中容易忽略對語法的講解，認為單詞的學習更為重要，這個想法是錯誤的，如果沒有正確的語法作為基礎，英語表達只能是片面、簡單的。英語教學與其他學科不同，更容易使學生產生乏味感，長篇大論的語法講授容易讓學生產生厭煩心理，任務型語法學習可以避免這些現象的發生，以創設任務的方式來激發學生學習英語的動力和興趣。任務型教學模式需要教師創設任務來提升學生的英語語法水平，這就需要教師巧妙的創設一些貼近生活的語法學習任務，讓學生在英語語法題的訓練過程中產生親切感。語法任務的難易程度盡量與學生的英語學習水平相當，難度較大的任務會使學生產生抵觸心理。教師布置任務時要注意任務要具有層次性，任務難度的設置盡量采用由易到難的漸進式，任務活動要符合學生的生活體驗與興趣點，使學生對任務的完成產生積極性。教師可以讓學生看一些優秀電影，在看完后讓學生用規定的語法表達自己所看到的電影內容，例如，在看完Forrest Gump（阿甘正傳）這部電影后，教師可以讓學生用一句定語從句來介紹這部電影，This is a famous film whose name is Forrest Gump.The story follows the life of low I.Q.Forrest Gump and his meeting with the love of his life Jenny.總之，教師要不斷的激發學生學習語法的興趣和積極性，在興趣的驅使下提高自主學習的動力，使學生的語法運用能力在自身的不斷學習過程中得到提升。

3.加強學生之間的合作

加強學生與學生之間的交流是促進英語學習的重要環節，由于學生學習之間的差異，學生在不斷的交流過程中會查漏補缺，認識到自身的學習過程中所存在的不足，通過這個過程不斷的完善自己。學生之間的學習方式的差異也有利于學生通過合作交流，不斷的改進學習方式，取長補短，找到更加適合自己的學習方法，為今后的英語學習打下堅實的基礎。學生之間的合作學習是非常有必要的，也是激發學生學習動力、找到更適合自己的學習方法的重要環節，教師可以設計需要多人共同來完成的語法任務，以趣味性為任務的主要方式，讓學生在任務的完成中逐漸形成自身獨特的學習方法，與同學進行合作的過程中增強自身的交際能力。教師可以讓學生之間分組進行語法的比賽活動，讓學生在比賽中多運用難度較大的語法語句，并不只是用一些簡單的定語從句，小組成員會提醒其他組員注意使用一些新的句型結構，讓他們在共同完成任務的過程中互相幫助，取長補短。用這樣的方式來進行英語訓練，通過聽、說、演、練等活動，將枯燥、抽象的語法學習與實際生活經驗結合起來，將英語應用到有趣的生活情境中來，使學生在完成任務的過程中體驗到與同學合作的樂趣以及任務的完成所帶來的成功的喜悅，在這樣的氛圍中學生會對英語課程產生更高的積極性。

在高中的英語語法教學過程中，高效的運用任務訓練模式，通過轉變師生的角色關系，創設貼近生活的任務，加強學生之間的合作，在學習過程中不斷的體驗成功，增強自身學習英語的自信，也使教師在與學生的互動過程中積累了經驗，增強了自身素質，讓高中的英語語法教學更加的充滿樂趣，讓學生在疲勞的學習生活中增添一絲學習的歡樂。

【參考文獻】

[1]梁大敏.談中學英語任務型教學，大觀周刊[J].2011（19）