論農(nóng)村中學(xué)生英語不如城市中學(xué)生的原因

馮朝艷

摘 要：眾所周知，農(nóng)村中學(xué)生和城市中學(xué)生的英語水平存在巨大差距，農(nóng)村學(xué)生常出現(xiàn)聽不懂，不愿聽，英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢開口說英語的問題。進(jìn)入社會后，其競爭力遠(yuǎn)不如城市里的中學(xué)生。本文主要從導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)不理想的客觀因素和主觀因素兩大方面著手，結(jié)合筆者三年的農(nóng)村英語教學(xué)經(jīng)驗，運(yùn)用觀察法、案例分析法、文獻(xiàn)研究法、等多種方法，揭示問題的結(jié)癥所在，剖析問題產(chǎn)生的原因。最后得出結(jié)論并對問題提出建設(shè)性的建議和解決方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；英語；留守兒童；學(xué)習(xí)動機(jī)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0067-02

一、背景

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)為：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。其中綜合語言運(yùn)用能力包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面。但農(nóng)村中學(xué)生的英語水平，離該目標(biāo)還有一段鴻溝，這是為什么？2012年本科畢業(yè)后，筆者選擇了貴州省“碩師計劃”，在貴州省織金縣的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)服務(wù)了三年，成為了廣大農(nóng)村英語教師的一員。我自己也是農(nóng)村出生的孩子，一直是農(nóng)村學(xué)校中的佼佼者，上了大學(xué)后發(fā)現(xiàn)在專業(yè)英語上與城里的同學(xué)存在巨大差距。筆者的這種狀況，何嘗不是眾多農(nóng)村孩子狀況的一個縮影？那問題出在哪里？在農(nóng)村從事初中英語教學(xué)三年后，通過分析和歸納，有以下發(fā)現(xiàn)。……