如何激發起高中學生對數學的興趣

杜婷

摘 要：學習興趣對于學生而言是非常重要的，不但關乎著學生們對這一科目的熱愛程度，還關系著學生們能否將精力投入到這個學科的學習當中，對于提高學習質量有著非常重要的意義，文章中探討了學生們對學習數學興趣的重要性，并針對如何激發起高中學生對數學的興趣，提出了相關的建議。

關鍵詞：激發；高中學生；數學；興趣

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0080-01

在課堂的教學當中，激發學生們的學習興趣是老師的首要任務，老師應該認識到學習興趣對教學效率提升的重要性，并根據課程的需要和教學的目標制頂符合學生們學習特點的學習計劃，利用創新的教學手段不斷的激發出學生們對數學知識的熱愛，能夠讓學生們在認識到數學知識的神奇后主動的去學習，激發學生們學習數學興趣的手段有很多，老師可以選擇適合的手段進行教學。

一、培養學生對數學興趣的重要性

數學是一個綜合了邏輯性思維與抽象知識的學科，高中的數學蘊含著非常豐富的知識，人們學習數學就是為了通過學到的數學知識來解決生活中的各種問題。學習興趣對于一個學者而言，是一個非常重要且關系到學生是否能夠全心投入到學習中最重要的因素。任何事物都需要以興趣為基礎，擁有了興趣才能吸引到人們對于這個事物的關注度，學習也是一樣，只有在學生們對數學有了充足的學習興趣才能更好的將精力投入到學習中來。高中生的數學需要建立在學生們對數學擁有充分的學習興趣基礎上，才能讓數學的這一學科得到更好的教學。

二、 激發出學生們對數學產生學習的興趣

想要讓學生們能夠更好的去學習某一學科，最重要的一件事就是要先激發出學生們對這個學科的熱愛，也就是說通過老師引導教學的手段來激發出學生們對數學這一學科產生出濃烈的學習興趣，只有在學生們擁有了對學習數學的興趣，才能更好的去學習，從而提高數學的學習質量。

在課堂當中，老師要針對本節課程的內容，結合教材的教學目標設置一個合理的教學，首先要做的就是要通過數學知識的巧妙性來解決生活中的數學問題，以此來讓學生們感受到數學知識的奧妙，從而激發出學生們對數學知識的求知欲和熱愛程度。老師可以根據人教版必修一中的函數這一課先做一下課程概述，課前找到關于函數在我們生活中的運用，比如利用函數的圖像來表示這一個月當中的當地的氣溫變化，學生們就能夠在函數圖像中的曲線變化，一目了然的看到這月溫度有哪幾天是最高的，或者在哪些天呈現的氣溫最低，通過這樣的舉例能夠讓學生們感受到數學知識的美妙，就能將精力投入到學習當中。

三、聯系生活，將數學知識帶入到學生的生活當中

想要激發出學生們對數學的學習興趣，還有一種方法就是將數學知識帶到學生們的學習生活中來，只有將數學知識與學生的生活相結合，學生們才能利用學到的數學知識來解決生活中的各種問題，才能感受到數學知識中存在的奧妙。

在高中人教版必修二的課本中，第二章的內容是點、直線與平面之間的位置關系，這一課程當中如果老師只是一味的語言講述，不但完全激發不出學生們的學習興趣，還會讓學生們難于理解而走向錯誤的學習方向，這里老師就可以將課本中的內容呈現在學生的面前，利用學生們的課本或課桌等作為選材，讓學生們認識到平面的存在形態，并能認識到生活中存在平面的物體，讓學生們拿出尺筆視作一條直線，讓學生們利用各種位置在學生們認識到的平面上擺設出來，并觀察在什么情況下尺和筆是與平面相互平行或相互垂直的。這樣學生們不但能夠更加主觀的掌握到本節課的重點內容，還充分的帶動起了學生的學習興趣及動手能力，還提高了這節課的教學效率。

四、 利用媒體資源輔助教學

隨著科學技術的不斷提高，計算機的應用給我們的生活帶來了很多的便利，計算機的應用不但方便了人們的生活，還方便了教學。如今很多學校在教學中都利用了計算機等媒體資源，開發出了媒體資源中的各項優勢，給教學帶來了積極的作用。數學知識是一個非常抽象化的學科，很多知識都不能以實物的形態展示出來，而如果只是枯燥的文字描述或教材中對圖形的單一展示，不但不能吸引學生們的興趣，學生們還很難理解其中的問題，而網絡中的資源是豐富的，這種現實中難以理解的講述完全可以利用網絡資源來實現。

例如在空間幾何體這節課當中，可能很多學生在空間的這一概念上不能完全的掌握，老師可以以教室這一簡單的空間為例讓學生們認識到什么是空間，還可以利用計算機尋找一些比較復雜的空間結構模型，通過模型的展示還豐富了學生的視野，在空間的表面積和體積的講解上，老師也可以通過制作三維立體圖以PPT的形式展現給學生面前，不但可以加深學生們對數學知識的印象，還打破了傳統的教學模式，讓學生們產生了濃厚的學習興趣。

五、結束語

由此可見，學習興趣是學生們學習知識的重要內容，只有在擁有學習興趣的基礎上，才能讓學生們更加認真的投入到學習當中，然而學習興趣的激發卻需要老師在課堂中給與正確的引導，利用創新的手段來激發出學生的興趣，只有激發出了學生的興趣，才能提高學生的學習質量。

（作者單位：西南大學）

參考文獻：

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