例說用問題引導課堂教學，提高高中數(shù)學課堂的學習效率

李智勇

【摘要】數(shù)學課堂的教學流程一般是提出問題（發(fā)現(xiàn)問題）、分析問題、解決問題，最終形成數(shù)學能力，所以，問題應該貫穿整個課堂，有效的提問方式和時機，是體現(xiàn)數(shù)學教師業(yè)務能力重要指標，本文從課堂引入、情境設計、梯度設計、反思小結(jié)等方面，進行了實踐中的探索.

【關鍵詞】數(shù)學課堂；問題；引入；情境；梯度；小結(jié)

高中階段數(shù)學教學內(nèi)容多，時間緊，所以，課堂進度和節(jié)奏都是非常快的，打造高效的課堂成了所有高中教師努力追求的目標，但我們常因為趕進度而使課堂枯燥乏味，讓許多學生失去了學習數(shù)學的興趣和動力，另外，很多學生對數(shù)學的喜愛不在于數(shù)學本身，而是因為它在高考中的地位太重要了，我們有責任，也有義務培養(yǎng)更多真心喜歡數(shù)學的人.布魯納指出：“學習的最好刺激力是對學習材料的興趣.”興趣可以使學習者具有積極的精神狀態(tài)，讓人積極地探索、想象、記憶、不斷提出問題，對不斷解決問題，使人有真切的情緒感動，對數(shù)學有興趣，便會產(chǎn)生強烈的探究欲望，進入到數(shù)學王國，感受到其中無窮的魅力與樂趣.所以，解決這一訴求的最好途徑就是數(shù)學課堂上的“問題”.從教學的各個環(huán)節(jié)設計好的問題及情境，可以有效地提高學生學習數(shù)學的興趣和效率.

一、新課導入的問題設計

一個好的新課導入，會給學生非常重要的第一印象.在現(xiàn)行教材中，編者對這一塊下了很大的功夫，每一章節(jié)、每一模塊，都傾注了很……