高等院校慕課建設的探索

尹康 姚富麗 蔡勇 夏先明 杜一華

摘 要：MOOC翻譯做“慕課”，她的主要意義是將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源傳遞到世界上的最偏遠角落。當前，對于慕課的發(fā)展，還處于探索階段，現(xiàn)階段慕課的發(fā)展主要概括為：自下而上席卷全球；教學短視頻精細化，教學應用日漸增多，高等院校應該借鑒國外慕課成功的經(jīng)驗，結合我國高校建設的實際，以慕課的方式促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，樹立起為學生提供優(yōu)質(zhì)教育資源的理念，建立起平穩(wěn)的資源平臺；同時，通過以慕課的方式，提高我國高校的師資力量，建設更好的高等院校。

關鍵詞：高等院校；慕課；探索

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0108-01

引言

隨著當今世界的信息化，MOOC已然成為流行世界的一種文化，MOOC的中文翻譯為“慕課”，它是使世界各地，無論貧窮或富貴，都能接受到世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源。正是因為它的這種教育理念，結合世界信息化的發(fā)展，慕課教育受到了世界上越來越多人的重視，成為世界教育的一道新的風景線。

一、 慕課教育的起源及其現(xiàn)狀

2010年，慕課一詞首先出現(xiàn)在美國，到2012年，出現(xiàn)了大規(guī)模的增長，2012年在線學習運營平臺UDACITY、COURSERA和EDX漸漸被斯坦福大學、麻省理工大學創(chuàng)辦，其成為目前慕課教育的領頭羊，同時，《紐約時報》還將2012年成為“慕課元年”，直到2013年7月，我國的北京大學、清華大學等國內(nèi)十幾所著名高校也意識到慕課教育的重要性，紛紛加入到慕課的陣營中。

現(xiàn)階段，由于互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，只要一臺筆記本和網(wǎng)絡連接，無論誰，在任何地點、任何時間都能夠接受到自己想要接受的教育，得到真正的教育資源，能夠做到與傳統(tǒng)大學的課程同步，循序漸進地讓學生從初學者成長為某一領域的尖端人才。……