尹康 姚富麗 蔡勇 夏先明 杜一華
摘 要:MOOC翻譯做“慕課”,她的主要意義是將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源傳遞到世界上的最偏遠角落。當前,對于慕課的發(fā)展,還處于探索階段,現(xiàn)階段慕課的發(fā)展主要概括為:自下而上席卷全球;教學短視頻精細化,教學應用日漸增多,高等院校應該借鑒國外慕課成功的經(jīng)驗,結合我國高校建設的實際,以慕課的方式促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,樹立起為學生提供優(yōu)質(zhì)教育資源的理念,建立起平穩(wěn)的資源平臺;同時,通過以慕課的方式,提高我國高校的師資力量,建設更好的高等院校。
關鍵詞:高等院校;慕課;探索
中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:2095-9214(2016)01-0108-01
引言
隨著當今世界的信息化,MOOC已然成為流行世界的一種文化,MOOC的中文翻譯為“慕課”,它是使世界各地,無論貧窮或富貴,都能接受到世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源。正是因為它的這種教育理念,結合世界信息化的發(fā)展,慕課教育受到了世界上越來越多人的重視,成為世界教育的一道新的風景線。
一、 慕課教育的起源及其現(xiàn)狀
2010年,慕課一詞首先出現(xiàn)在美國,到2012年,出現(xiàn)了大規(guī)模的增長,2012年在線學習運營平臺UDACITY、COURSERA和EDX漸漸被斯坦福大學、麻省理工大學創(chuàng)辦,其成為目前慕課教育的領頭羊,同時,《紐約時報》還將2012年成為“慕課元年”,直到2013年7月,我國的北京大學、清華大學等國內(nèi)十幾所著名高校也意識到慕課教育的重要性,紛紛加入到慕課的陣營中。
現(xiàn)階段,由于互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展,只要一臺筆記本和網(wǎng)絡連接,無論誰,在任何地點、任何時間都能夠接受到自己想要接受的教育,得到真正的教育資源,能夠做到與傳統(tǒng)大學的課程同步,循序漸進地讓學生從初學者成長為某一領域的尖端人才。……