大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建及其運(yùn)行分析

居來提·買買提明

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決就業(yè)難的社會問題，還能夠促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在各大高校中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)尤為重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。本文對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，研究其構(gòu)建科學(xué)平臺方法，對其運(yùn)行模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式；構(gòu)建；運(yùn)行

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0247-01

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)競爭力越來越激烈。為了解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，開拓大學(xué)生的就業(yè)渠道。現(xiàn)如今，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，無法滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要求，不能夠有效的緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。需要通過科學(xué)的方式，合理的構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。

一、雙平臺、雙層次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的初建思想

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式與社會創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式不同，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念是為了培養(yǎng)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念，鍛煉大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。而社會創(chuàng)業(yè)教育理念是運(yùn)用最短的時間來打造一名企業(yè)家。雙平臺、雙層次的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)模式的構(gòu)建，針對不同專業(yè)，不同層次的學(xué)生，為了滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要求而建立的。

雙平臺、雙層次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式針對不同階段的大學(xué)生，并且具有一定的相對性、層次性。雙平臺是由課堂聯(lián)動的教育平臺和實(shí)踐互促的實(shí)踐平臺所組成的。課堂聯(lián)動教育平臺主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)觀念，運(yùn)用模擬實(shí)踐的形式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐互促的實(shí)踐平臺主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以培養(yǎng)真正的企業(yè)家為教育目標(biāo)。雙層次則是按照不同階段、不同能力的大學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)教育。

二、雙平臺、雙層次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)模式的構(gòu)建需求

（一）擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。在各大高校構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式時，首先應(yīng)考慮學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊(duì)是否健全，為了積極鼓勵教師參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的政策和文件，引導(dǎo)教師參與其中，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍隨之產(chǎn)生。為了提升教師的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)安排教師到企業(yè)和社會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)，收集關(guān)于社會創(chuàng)業(yè)的第一手資料，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容能夠更加貼近生活、貼近社會。創(chuàng)業(yè)教育的課堂上，不僅需要本校的教師進(jìn)行講解，學(xué)校還需要聘請相關(guān)的人事部門、政府部門、知名企業(yè)家等相關(guān)人員，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的講解。

（二）引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)施，保證經(jīng)費(fèi)充足。為了滿足創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的正常運(yùn)作，需要保證經(jīng)費(fèi)的充足。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，需要資金的支持才能實(shí)現(xiàn)全方位的教育模式。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的綜合性較強(qiáng)，教育的專業(yè)和層次較為復(fù)雜，教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備都需要資金的保障。各大高校應(yīng)多多爭取外部資金，通過各種渠道和方式來保證經(jīng)費(fèi)的充足，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的順利教學(xué)提供保障。

有了充足的經(jīng)費(fèi)，需要提升創(chuàng)業(yè)教學(xué)的硬件設(shè)施。由于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性非常強(qiáng)，對教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的要求較高。為了滿足創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)需求，提高創(chuàng)業(yè)教育條件，滿足當(dāng)前的社會創(chuàng)業(yè)要求，確保創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容貼近實(shí)際。學(xué)校要多多引進(jìn)新型的創(chuàng)業(yè)教育設(shè)備，建設(shè)新型的教學(xué)場地，從而提升創(chuàng)業(yè)教育的硬件水平。

三、雙平臺、雙層次大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的實(shí)踐構(gòu)建

（一）雙平臺創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的構(gòu)建。雙平臺創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的構(gòu)建，需要建設(shè)三種課堂模式分別為創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)業(yè)活動課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，將創(chuàng)業(yè)理論課程選作為第一課堂。在理論課堂上，既能學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，又能夠?qū)W到創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科應(yīng)包含專業(yè)教育學(xué)科和創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科，根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)制定創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科。創(chuàng)業(yè)理論課程應(yīng)包含必修課和選修課，必修課應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)常識課、創(chuàng)業(yè)技能課、創(chuàng)業(yè)意識課、經(jīng)營管理課和市場營銷等與創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)的學(xué)科，但不僅要開設(shè)與創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)的學(xué)科，還要增設(shè)法律知識課等輔助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育學(xué)科。

創(chuàng)業(yè)活動課程是創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，獲取相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)業(yè)活動課程，讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)。創(chuàng)業(yè)活動課程主要包括創(chuàng)業(yè)專題講座、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)論壇、參觀名企等等。通過各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽和精品講座，不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。通過這種方式能夠讓學(xué)生學(xué)到在課堂上沒有涉及的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。各種不同的創(chuàng)業(yè)活動形式，能夠滿足不同特質(zhì)的學(xué)生，讓學(xué)生找尋適合自身的創(chuàng)業(yè)方式。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程與創(chuàng)業(yè)活動課程不同，實(shí)踐課程更加貼近于實(shí)際。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課堂上，指導(dǎo)教師可以與學(xué)生組建成一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過模擬創(chuàng)業(yè)模式感受創(chuàng)業(yè)的方式和流程。指導(dǎo)教師也可以將學(xué)生分配到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際演練，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行指導(dǎo)，這種方式能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，從而達(dá)到了創(chuàng)業(yè)教育的目的。

（二）雙層次創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的構(gòu)建。雙層次創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)模式是針對不同的教學(xué)對象，實(shí)施分層次教育的方式。雙層次分為普及層和提升層。普及層創(chuàng)業(yè)教育的教育對象是全體大學(xué)生，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。從大學(xué)一年級學(xué)校開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神，隨著年級的增加，創(chuàng)業(yè)的教學(xué)力度應(yīng)隨之加大，將創(chuàng)業(yè)教育填充到學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生涯中。通過普及層創(chuàng)業(yè)教育，能夠使大學(xué)生勇于面對創(chuàng)業(yè)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和實(shí)踐動手能力。

四、結(jié)束語

近年來，創(chuàng)業(yè)教育成為了各大高校主要探討的話題之一，備受世人的關(guān)注。但我國創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，只有構(gòu)建科學(xué)、合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，才能夠有效開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（作者單位：喀什大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧麗芳 劉祖良 慕麗偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理勝任力的特征與培養(yǎng)模式研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2012（09）：204-208.

[2]陳雪鈞.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（02）.

[3]王左丹 侯永雄.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識的不足及其路徑研究[J].華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（04）：69-72+182.