高校學術科技類社團提高學生創業能力的研究

王巍賀

摘要：本文旨在探明學術科技類社團對學生創業能力提升的影響，以期為高校學生創業教育工作及學術科技類社團的發展提供參考。

關鍵詞：高校學生社團；學術科技類；創業能力；創業教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0040-02

一、緒論

在歐美等國家，高校創業教育始于20世紀70年代，已有幾十年的歷史，一直深受重視，形成了較完備的體系。據調查，美國優秀上市公司與高新技術企業的老板，86%接受過創業教育。迄今為止，創業教育已經成為世界性的高等教育新理念。近年來，大學生創業教育日益受到國內高校的重視，浙江大學等全國各知名高校，以培養創業精神和創業意識為先導，將創業教育貫穿于人才培養全過程，積極開展創業教育。

本文在廣泛吸取前人研究成果的基礎上，試圖將高校學生學術科技類社團同創業能力的培養與提高結合起來進行研究，以高校學術科技類社團專一的類型作為切入點，通過調研，探究高校學術科技類社團對大學生創業能力提高的影響，進而為高校創業教育的實施及學術科技類社團的發展，提出可行性建議。

二、學術科技類社團提高學生創業能力的理論價值

（一）學術科技類社團

學生學術科技類社團注重結合學校的強勢專業理論，以專業學習、交流、實踐及科學研究為主要活動內容，培養學生的科研創新能力、適應未來職業的專業能力和自主學習能力等。學術科技類社團由于本身的特殊性，其建設與發展必須堅持與學科發展相結合、與實踐教學相結合、與創新創業活動相結合及與學校教學管理相結合的原則。通過貫徹這些原則，學術科技類社團得以發展不但具有社團組織的共同性，還具有別于一般學生社團的特性。

1.組成專一，管理單一。學術科技類社團依托一定的專業知識，吸引有相同學科專業背景或對該學科專業有一定興趣的學生成員，擔任社團指導的教師具有很強的專業背景，通常由該專業、學科的教師或部分院系行政教師承擔。

2.簡約專業，注重實踐。學術科技類社團的規模一般比較小，相對興趣愛好類或體育運動類社團有大規模的社員，它走專業簡約的路線。

3.創新特性強。學術科技類社團要持續和深度發展，要求社團創新性強，形成社團品牌活動和社團特色文化，并規范社團內部建設，提升社團創新能力等。

（二）學術科技類社團對創新創業教育的作用

1.培養學生的科技創新意識。創新是學術科技類社團的生命力所在，社團成員是一群有相同專業背景或是相同愛好的跨專業、跨學科學生的自由組合。社團給予這個群體一個民主、寬松的學習氛圍，讓學生能從接受知識中解放出來，發現問題，解決問題，提升科技創新意識。培養學生的科技創新意識，是學術科技類社團對創新創業教育的首要作用。

2.注重增強學生的社會實踐能力。學術科技類社團為學生提供了理論與實踐結合的活動空間，一方面彌補課堂教學的不足，拓展知識面，將兩種教育方式有機結合起來。另一方面，有利于學生提前探索適應時代和社會的需求，增強實踐能力，鍛煉理性思維能力。

3.積極提供大學生就業創業平臺。學術科技類社團往往能夠搭建校園與現實社會之間的橋梁，積極為學生提供提升創業就業技能的條件。學術科技類社團以及旗下創建的各類學術科技協會，不僅能得到專業指導教師的指導和成功社團成員經驗的傳授，還能與社會知名企業合作，甚至發展國際合作。種種支持，都為大學生踏上成功創業的平臺，增添一份力量。

三、學術科技類社團提高學生創業能力的實際意義

（一）資料統計和問卷調查

據統計，高校學術科技類社團大部分由本科生組成，碩士生和博士生所占的比例一般低于10%，只有個別學術科技類社團以碩士生和博士生為主。無一例外，浙江大學學術科技類社團的成員參與情況，也呈金字塔形。

1.問卷調查法。問卷調查內容主要集中在三個方面：學生對創業能力及創業教育的認識程度；高校學術科技類社團對學生創業能力提高的影響；影響高校學生創業能力提高、學術科技類社團發展的因素。問卷采用隨機發放、定量分析的研究方法，面向浙大學生（（以工科為主）進行問卷發放。

2.個案研究法。通過對學術科技類社團指導教師、社團骨干進行訪談調查，掌握學術科技類社團的發展狀況，了解指導教師如何認識創業能力以及學生參與學術科技類社團后創業能力等方面的變化。

（二）結果說明

1.問卷調查。本次問卷調查回收了289個有效答卷。根據統計結果顯示，填寫問卷的學生基本上是本科生，大三、大四年級的學生居多（高達62%）。

從學生參加社團的情況來看，實踐公益類和興趣愛好類并列成為參與度最高的社團（均為34%），其次是“學術科技類”（25%），而“文化藝術類”和“體育運動類”社團的參與人數相對較少。盡管浙江大學十分重視社團發展，鼓勵學生自由選擇加入各類社團，但在校期間沒有參加過任何社團組織的學生仍然存在，占有不小比例（21%）。

對“參加不同類型社團同學對于參加社團是否助于提升創業能力的看法”這一問題，問卷統計結果顯示，學生對參與社團對創業能力的提升作用普遍認同，尤其是在參加了學術科技類社團的學生中得到的認可度最高（82.35%）。

問卷統計結果顯示，學生認為有助于幫忙提高創業能力的社團活動比例最高的是交流分享會（55%），其次是實踐活動（51%）、學術報告講座（34%）及學科競賽（20%）。

大學生的創業能力是一種綜合體，較難直接作為指標量化分析。本調查問卷通過三大模塊的綜合分析，分別設置創業精神體系、創業知識體系、創業技能體系等模塊，采用“李克特量表”1～5分五級制計分，將學生創業能力指標量化處理。結果顯示，參加學術科技類社團學生的創業能力指標量化分數（3.40）確實高于未參加過社團學生的創業能力指標量化分數（3.27）。

2.個案研究。（1）浙江大學學生科學技術協會。浙江大學學生科學技術協會是學術科技、創新創業雙頭并進的創新型學術科技類社團，連續7年獲得校“十佳社團”榮譽稱號。現任指導教師的工作崗位與社團文化理念和發展方向較匹配，利于開展指導工作。同時，他對學生創業能力的培養認識到位，參與社團集體活動頻繁，積極指導社團學生，開展創業教育，對學術科技類社團提升學生創業能力的重要作用，表示充分認可。（2）浙江大學學生微軟技術俱樂部。浙江大學學生微軟技術俱樂部社團的現任指導教師為計算機科學與工程學系教授，有著豐富的高校創業教育經驗，認為學生參加學術科技類社團有利于提升學生的創業能力。他的學科研究方向與社團方向直接對口、相關，經常親自參加社團舉辦的精品活動，注重營造社團的創業文化氛圍。

四、結論、建議與展望

（一）結論

1.學術科技類社團特點鮮明，在培養學生的科技創新意識、增強社會實踐能力及提供就業創業平臺等方面，充分服務于學生的專業知識學習，服務于學生實踐創新和創業能力的培養，服務于浙大學術氛圍和創新創業氛圍的營造。

2.學術科技類社團的管理更多的是歸到某個學科所在的院系，這一管理模式對指導教師的遴選及社員日常活動的開展提供便利，但也存在指導教師過于集中，缺乏社會各類科技人才和創業成功者的指導等弊端。

3.學術科技類社團往往有機會、有條件搭建優良的學生創業培養平臺，在提高學生創新創業能力方面有顯著優勢。理論價值及現實調查結果證明，學術科技類社團確實能在大學生的創業能力提升中發揮重要的作用。

（二）建議與展望

1.打造學術科技類社團創業教育平臺，形成社團品牌特色。引進名企管理者、資深專家、創業達人等創業教育師資，多開展分享交流會等活動，作為學術科技類社團指導教師過于集中的有益補充。學術科技類社團應充分依托專業技術知識，樹立品牌活動，結合校內研究所或校外企事業的創業基地，實現資源共享和運作一體化，為大學生社團提供實際的創業實踐基地，充分提高社團學生的創業能力。

2.高校應在學生社團中優先扶持與專業和創業緊密結合的學術科技類社團，如給予資金支持，借助企業資源，采用實踐成果學分制等形式，調動學生的主動性。

3.完善學術科技類社團內部建設體系，重視社團精神傳承。上到社團制度規則的訂立，下至社團人員職責規范的明確，都需要認真管理和落實。

4.提升學術科技類社團的服務意識，把握社團的未來發展方向。注重提升社團在提供公共服務和滿足學生需求方面的效率和效益，以人為本，發揮組織力量，不斷探索學術科技類社團未來的發展趨勢，實現學術科技類社團健康有序和可持續發展。

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