新課標下初中政治教學的創新與實踐探究

鄧世剛

【摘要】初中政治教學重在塑造中學生的人格品質，形成正確的價值觀和情感。本文介紹了新課標下初中政治教學的創新與實踐，以期初中政治教師能夠借勢于推行新課標的民好機遇對政治教學進行不斷的創新和改革，從而提高初中政治教學的整體效率。

【關鍵詞】新課標 初中政治 教學 創新 實踐

初中階段屬于學生性格形成的初級階段，也是學生開展學習活動的重要時期，若出現任何偏差，都會對學生的未來造成不利的影響。而初中政治課程旨在塑造學生的人格，因此必須加強對初中政治教學的重視。隨著我國義務教育的不斷發展和教育改革的不斷深入，我國正在全面推行新課標，要求教師更新教學理念與教學原則，以激發學生的學習興趣。新課標在許多學校的初中政治教學中的作用得到教師與學生的普遍認可。

一、傳統初中政治教育情況

1.落后的教學看法。在傳統的初中政治教學過程中，教師的教育觀念比較落后，很多政治教師單純地把政治知識的學習當成是對于政治教材內容的吸收，把政治教育當作政治知識內容的傳播活動。在這種教育觀念的帶領下，傳統初中政治教學都將教師當作中心，減弱了學生學習政治知識的熱情。

2.陳舊的教育方式。傳統的政治教育方式基本上都是教師傳授政治知識內容、學生認真聽并且適當做筆記。即使有適量的政治課堂導入，問題也不足夠激發學生學習政治知識的熱情。政治作業題目的設計比較落伍，缺乏創新，單單是為了提升學生的應試水平。這些因素都不利于激發學生學習政治知識主動性。

二、新課標下初中政治教學的創新與實踐

1加強師生互動，鼓勵學生主動學習

新課程標準要求教師加強與學生之間的課堂交流，鼓勵學生主動參與到課堂教學中，從而不斷提升自己的學習成績。初中政治教學的要素包括教師和學生，二者缺一不可，且相互依存。新課程標準鼓勵學生主動學習，而教師作為引導者，在學生的學習過程中起著拋磚引玉的作用。但這并不代表著將教師的作用模式化，由于初中生的思維模式還不成熟，知識水平與人生閱歷都非常有限，如果課堂教學完全學生的主觀意識進行，會嚴重影響課堂教學秩序與教學質量，不利于教學活動的開展。因此，教師應擺正自己的態度，加強與學生之間的交流互動，在交流與互動中培養學生正確的價值理念，從而提升學生的學習積極性。

例如，初中政治教師可以在教學中引入與學生生活有較大關系、或是學生關心的話題為例子，以此引起學生的關注，而且這個例子還能引起學生的探討。再由教師引導學生將例子與課本內容結合在一起進行學習，并從中體現出學生的課堂主體性。在這樣的環境中，學生會覺得學習更有動力、更有激情，學習成績也就會隨之提升。

2.加入時政競賽

在初中政治教學過程中，教師不只是要傳播政治教材上的內容，還要及時進行時政內容的分析。進行定期的時政內容分析訓練，不但能夠擴展學生學習政治的知識范圍，還可以培養學生判別對錯的能力。那么，怎樣來實施社會時政知識內容的教育呢？筆者覺得，借由玩游戲與進行政治知識比賽的策略，能有效吸引學生的學習熱情。初中生正處在人生階段中的黃金時期，對周圍新鮮的事物充滿強烈的好奇心，多動的性格使得學生很難在上政治課時集中精力認真聽課，所以，借由玩游戲的策略給學生傳播有關政治知識內容是非常切實有用的。此外，處在這個年齡段的學生還喜歡競爭，爭名逐利，因此教師要利用這個特征，運用時政競賽的方式，讓學生在濃厚的學習氛圍下實現對于時政知識內容的理解。

3創新教學方法

教學方法的創新，主要是通過新的教學工具的運用來實現的。隨著科技的發展，多媒體這一教學工具越來越廣泛地應用于教學當中。初中政治教學的創新，也可以通過多媒體工具的運用來實現。例如，可以設立網絡教室，學生上課的環境不再是傳統的課堂，而是機房。在網絡教室中，學生可以通過網絡這一平臺，查找與政治相關的資訊和新聞，擴充時事政治方面的知識。同時，也可以運用網上豐富的教學資源進行模擬考試，測試自己各個階段的學習成果。通過這些方式，學生可以培養學習的獨立性和自主探究的精神。

4進行合理評價

此外，傳統的評價體制也難以滿足新課程教學的需要，因此，創新政治教學，還在于建立合理的評價體制。合理的評價體制，不僅僅是對學生學習成果的評定，還要綜合考察他們學習的全過程，考察他們學習的態度和努力的程度。對于基礎不好但認真學習的學生，要進行適當的鼓勵，樹立他們對政治學習的信心。另外，要根據每個學生自身的情況進行不同的教學評價，盡量多做鼓勵性評價而少給予他們嚴厲的批評。此外，合理的評價體制還應該包括教師對于自身的反思，學生之間的相互評價以及學生對于老師的評價。綜合考慮以上的評價，能夠更好地進行初中政治的教學工作。

5實行小組合作教學模式

所謂小組合作的教學模式，就是指教師設定學習內容，讓學生實行分組討論學習，這是一種十分有效的教學方式。學生們透過這種主動性比較強的學習方式，在政治教師的引導下，積極發現問題，主動解決問題。在初中政治小組合作教學過程中，政治教師的作用主要是引導學生提高自學能力，并將所學理論知識運用于實踐中。政治教師還應對學生的分組討論情況進行適時地點評和指導，對于提出的問題，師生之間要進行共同討論。最后，政治教師對學生的分組討論情況作出評述。在小組合作教學模式中，教師應該營造適合初中生心理需要的學習氛圍，使小組合作形式豐富多樣，使課堂氣氛變得活躍，促進學生主動性和創造性的提高。政治教師應動員所有學生參加學習討論，將學生作為學習的主體，進行探究式學習。學生只有進行認真的思考，熟練掌握材料，才能夠開展有效的討論。而政治教師是這個學習過程的輔助者，應該多讓學生獨立思考和發現問題，并引導學生有效地解決問題。

三、結語

綜上所述，在新課程改革的標準下，傳統的政治教學已經越來越不能滿足教學的需要。它的教學觀念和教學方法都比較陳舊，很大程度上限制了學生思維的發展，影響了他們政治學習的積極性。因此，在政治教學中加強師生互動，鼓勵學生主動學習，引入時政競賽的內容，通過網絡這一工具創新教學方法，同時對學生的政治學習和自身的課堂教學給予合理有效的評價。在這樣的情況下，才能夠更好地創新初中政治的教學，使得學生的學習水平和綜合素質得到進一步的提高。