合作學習模式在初中數學教學中的應用

劉乾兵

【摘要】在初中數學課堂中開展合作學習模式是順應了教學體制改革的大潮 流，它作為一種新型的教學方式是對初中課堂的一次歷史性的創新。在初中數學課堂中開展合作學習，能有效提高學生學習的積極性主動性，促進學生各個方面素質的提升。與此同時這種新型的教學模式體系還尚未成熟，需要通過各方努力進行優化。本文闡述了合作學習模式的重要意義，論述了合作學習模式在初中數學教學中的應用。

【關鍵詞】初中數學教學 合作學習模式 應用

隨著教育體制的改革，合作學習的模式已被廣泛應用。合作學習是以學生的自主學習為主，以小組為單位的學習，這種教學模式的目的是將教學中的各種有效因素結合起來，最終以團隊合作的整體成績作為評定標準，提高學生的數學成績。合作學習是一種非常重要的學習方式，教師將這一方式應用到數學教學中，可以有效地培養學生的合作交流能力，提高學生的學習能力與創新能力。

一、合作學習模式的重要意義

1、在初中數學教學的過程中通過應用合作學習模式為教學提供了一種全新的極大的教學動力，使初中數學教學從以往傳統的教學或是學習方法中脫離出來，具有了蓬勃的生命力與積極的活力。通過合作學習的模式能夠有效的提高老師與學生，學生與學生之間的溝通交流機會和互動頻率，并且有效的培養了我國 初中學生的合作意識與溝通能力，有助于初中學生養成一種積極樂觀的探索精神，同時促進了初中學生綜合素質的發展，通過合作學習模式，初中學生不僅獲得了大量的數學知識，而且還極大的培養了初中學生的積極的精神與樂觀的心態。

2、在傳統的初中數學教學過程中，普遍都是老師一個人站在講臺上說的滔滔不絕學生在講臺下的聽得昏昏欲睡，老師一個人的獨角戲的授課占據了課堂的大部分時間，老師幾乎與學生的互動為零，學生在課堂上的參與率極低，學生獨立思考或是和同學之間相互討論研究的機會非常之少，課堂氛圍極為無聊沉悶，因此導致了學生的學習效率低下。并且初中的數學學科已經具有較強的邏輯性與理論性，不管是老師的教學還是學生的學習都具有一定難度程度，長期積攢下來各種問題，學生的數學學習效果必然不理想，成績難以提高，老師的教學目標不能完成。然而通過使用合作學習這種教學模式能夠有效的豐富初中數學的課堂的內容，提高學生對數學的學習興趣。所以老師可以依據自己的教學內容與目標，來在課堂上合理科學的安排適當的合作學習模式。

二、合作學習模式在教學中的影響

1、合作學習提高學生之間的團隊合作精神。合作學習完全改變了初中數學課堂傳統的教育模式，把以自身為主導的學習模式轉化成了共同進步的學習模式，學 生之間相互監督、相互鼓勵、相互學習，最終達到共同進步、提高數學能力的效果。 以往的合作模式只強調教師和學生之間的互動，改革后的合作學習模式則強調在教師和學生互動的基礎上，學生和學生之間的互動。傳統的教學模式對互動關系的理解過于狹隘，而在現代教育改革下，教師的課堂互動則強調每位學生都參與其中，普遍倡導一種多元化的教學方式和溝通模式，不再局限于師生之間的互動，更多的是推動學生之間的相互學習，從而提高課堂教學質量。

2、合作學習有利于因材施教。與傳統的教學模式相比較，合作模式不再是傳統的灌輸知識，在這個教學過程中，通過學生的分組討論練習，教師可以充分觀察到每一個學生的特點，對學生的基礎知識有具體的了解，對每一個學生的接受能力做到心中有數。在小組討論的時候，如果遇到比較棘手的問題，教師就可以根據學生的接受能力調整授課方式。

三、合作學習模式在初中數學教學中的應用

1、教師科學設置學習任務。教師需要對課本知識熟悉掌握，并且明確每一節課的課堂任務，將書本知識編寫成小組需要共同討論的問題。教師布置的任務既要建立在書本知識的基礎上，讓學生對基礎知識進行鞏固、應用，還要讓學生探索新的知識，問題具有一定的難度能使學生的水平有區分度，小組討論時學生們相互探討、相互幫助最終達到大部分同學有所提高的效果。但問題的難度不能太高，若學生都不會做，則會打擊學生的積極性。要把握問題的難度和與課本的銜接性，牢記開展合作學習的模式是努力實現所有同學的參與度，提高他們的學習積極性和主動性，提高他們自主學習的能力。

2、教師進行科學的引導

（1）教師需要科學、合理的劃分小組。所有學生的性格特點、數學成績等有很大的不同，這就要求教師對每個學生的基本能力有大概的了解，將各個類型的學生合理的劃分成小組。一個學習小組中既需要學習成績好的學生來給其他同學講問題、帶動學習積極性，又需要性格活躍的同學帶動氣氛，還需要同學把握討論進度，明確每個學生在小組中的職責能有效提高學習效率。

（2）教師在討論中進行及時指導。教師需要引導學生提高討論的效率，例如建立發言人制度，讓每個學生輪流當小組長，準確把握討論進程，做好歸納總結，起來發言，讓每個學生都有表達自己觀點和鍛煉自己的機會。教師在課堂中，及時與學生交流反饋，發現大多學生在某個知識點上的短板，然后進行統一的講解。與此同時還需要鼓勵性格內向的同學積極發言，樹立學生們的自信心，鼓勵他們自主學習等，教師是合作教學模式課堂中的指路人，需要付出更多的精力優化學習氛圍，提高課堂效率。

3、合作學習教學需要把握每一節課的重難點。重難點可以設置為小組討論的問題讓學生自主解決，引起學生的注意力，能有效加深學生的印象。但開展小組合作需要適度，教師在課堂最后進行課堂總結，對基本知識進行梳理，對重難點進行統一講解，只有這樣才能有效提高學習效率。

總之，合作學習的方式對于初中數學學習有重要意義，是新課改下的一種全新的教學模式。對于初中生而言，這不僅是一種學習方式的改變，還是一種將所學專業知識進行升華的過程。雖然在初中數學教學過程中，合作學習方式在實際操作中還存在一些問題，但是，只要學生和教師共同努力，合作學習方式一定會融入初中教學模式中，在初中教學課堂上發揮重要作用。

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