多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用探析

蔡玉梅

【摘要】在現代教學技術的不斷更新和發展的情況下，在小學語文的課堂教學中多媒體的技術得到應用和發展，但在實際的教學實踐中，教師對多媒體技術的應用還存在一些不足之處，需要教師進行合理地調整。

【關鍵詞】多媒體技術 小學語文 課堂教學 應用探析

隨著現代信息技術的不斷發展，現代化的信息技術在小學語文的課堂教學中得到不斷的應用。在具體的小學語文課堂教學中，教師對多媒體技術的應用還存在一些不足之處，這主要表現在教師對多媒體技術的操作不夠熟練，教師對多媒體課件的制作不夠恰當，以及教師注重對多媒體技術的應用而忽略了師生之間的溝通和交流。實際上，多媒體教學手段在小學語文的課堂教學中發揮到了積極的教學作用，比如激發學生的學習效率，促進課堂教學效果的不斷提升等作用。但很多教師對多媒體的使用和應用也存在偏見，甚至會一味地為了體現“新”的教學元素而隨意使用多媒體教學策略，這就會造成小學語文教學效果的降低。為此，小學語文教師要針對在多媒體使用中的具體教學問題，不斷地采取積極的教學策略，并不斷地更新自我的多媒體教學技術，不斷促進課件制作技術的提高，最終不斷實現現代多媒體教學技術與小學語文課堂的密接結合。本文就針對多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用進行討論，希望對在探究這個問題的教師有所幫助。

一、小學語文課堂教學中使用多媒體技術存在的問題

首先，在小學語文的課堂教學中，教師的多媒體技術應用不熟練，嚴重影響課堂教學的秩序，繼而影響教學進度。受到傳統的教學手法和教學策略的影響，很大一部分教師的教學手法的應用始終停留在簡單的粉筆板書的層面上，對于教學中應用的新的教學策略則缺乏了解。尤其是與現代信息技術相關的教學手段，很多老教師缺乏使用它的經驗和技巧，作為一種新的教學手段來講，對于那些教師來講屬于新鮮事物，教師對于這些新的教學手段和技巧應用的接受能力也比較差，學習的進度也比較慢，而教師在現代技術操作上的不熟練也將嚴重地影響著教師的教學進度。從這一角度來講，提高小學語文教師的現代技術操作能力是當前小學語文教學中應當解決的一大問題。

其次，在小學語文的課堂教學中，教師的多媒體課件制作技術還不夠完善，對相關元素的應用也不恰當，造成學生課堂注意力不集中的問題。在實際的小學語文課堂教學中，存在很大一部分的教師是在新課改的教學背景下，追隨其他教師的教學行為，一味地為了求新而用新，甚至不區分具體的教學情況，隨便使用現代多媒體的教學手段，但是在實際的教學過程中，教師的課件制作又帶有不足之處。多媒體技術是一種結合了多種教學元素的現代化教學技術，包括聲音、圖像、動畫、色彩等相關的元素，但這些教學元素大多是動態的元素，在小學語文的教學中為提高學生的學習興趣，教師應當使用這些教學元素，但不能隨意使用這些教學元素。比如在講解《春》的時候，教師運用水墨山水畫的圖片作為課件的背景，就會使課堂的教學氣氛大大降低。

再次，在小學語文的課堂教學中，教師過度使用多媒體信息技術，而減少了師生之間的溝通和交流。教師不分青紅皂白地使用多媒體信息技術，容易造成小學語文課堂教學中的師生溝通的斷裂問題。具體來講，教師在課堂上展示多媒體課件，學生的目光和學習的注意力都集中在課件上面，很難將視線轉移出去，而教師則忙于對多媒體進行操作和展示，這就造成了師生之間溝通和交流上的困難。

二、解決小學語文課堂教學中多媒體信息技術使用問題的措施

第一，在小學語文的課堂教學中，為解決教師的多媒體技術操作不熟練的問題，教師可以通過學習新的教學技術的方式，在練習中促進教學技術的不斷改進。具體來講，教師提高多媒體的操作技術，首先要了解相關信息技術的具體信息，如多媒體打開的技巧、關閉的技巧等，以及在多媒體中可以打開的相關軟件設施等。尤其是對ppt這一教學軟件的理解和認識，包括對圖片的制作、圖片切換時產生的聲音、運動效果等方面的內容。為此，教師在制定《春》相關的教學課件的時候，就可以通過網絡資源搜集有關于春天的圖片信息，并將這些信息添加到具體的課件當中，然后運用ppt制作中的相關技巧，添加文字信息或者處理多張圖片信息。

第二，在小學語文的課堂教學中，為解決教師的課件制作不恰當的問題，教師需要合理使用課件制作的動態和靜態元素。在實際的課堂教學中，教師的課件制作往往會存在一些不足之處，比如，上面的文章中提出的教師在制作《春》這一教學課件的時候，所采取的水墨山水式的圖片制作背景，就不適合講解與春天相關的教學內容，究其原因，教師在具體的課件制作中沒有將合適的元素和實際的課堂講授內容相結合。具體來說，在講解春天的有關內容時，教師應當盡量地展現與春天生機勃勃的一面，在對色彩的選擇方面，教師也應該選擇顏色明亮、鮮艷的顏色，水墨的色彩則容易造成ppt教學中的色彩暗淡的教學問題，為此，教師要采用恰當的教學手段使用適當的元素，以適應具體的教學內容。

第三，在小學語文的課堂教學中，為解決教師過度使用多媒體而造成的師生溝通不足的教學問題，教師需要調整課堂教學的節奏，加強師生之間的溝通和交流。比如，在講解《春》這一課文的時候，教師就需要在展示多媒體信息的同時，加入自己的講解，畢竟教師自己制定的課件有自己的說法和理由，包括對圖片的選取，以及對相關的文字說明等信息內容，教師都需要做出自己的解釋，這樣就可以進一步減少教師和學生之間的隔閡和距離。同時，教師還可以進一步改善自己的教學方法，比如調節使用教學手法的時間，在教學中將多媒體手段的使用和其他的教學手法相結合，比如減少使用多媒體技術的使用時間，并加入恰當的教學手法，如小組合作討論學習的教學方式。這樣教師就能夠將小學語文的教學流程和教學設計安排恰當，從而增加與學生之間的溝通與交流，消除師生之間的隔閡，進而實現小學語文教學質量的提高和教師教學水平的提升。

總而言之，在小學語文的課堂教學中，教師運用多媒體課件技術能夠產生積極的教學效果，但是在實際的教學中教師對現代信息技術的應用還存在一些不足之處，為此，教師要針對具體問題提出相關的解決措施，具體問題具體分析，有針對性地改善在使用多媒體技術中遇到的問題，這樣就能夠不斷促進小學語文教學效果的整體提升。