淺析高中數學的教學工作

黃成龍

【摘 ? ?要】高中數學在眾多學科中占據重要的地位。在進行高中數學教學時，教師要做好自己的工作，為學生傳授一定的學習方法，合理高效的組織課堂教學，關注學生的生理與心理狀況，引導學生健康的成長。在學生順利的完成高中數學學習任務的基礎上，幫助提升學生的綜合能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】高中數學 ?學習方法 ?課堂教學 ?生理 ?心理

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.021

高中時期的學習對學生的終身發展有著重要的意義，學生已經完成了小學與初級中學的學習，掌握了基本的知識與學習技能。而高中階段的知識難度加深，知識面更加的廣闊，需要學生投入更多的精力。順利的完成高中階段的學習能夠為學生今后在大學階段的學習提供知識基礎。高中數學知識與能力是理科學科的基礎性知識與技能，是學生進行更高層次學習的基礎。就實際的教學情況來看，高中數學也是教學中的難點學科。很多學生對于學科知識的學習一開始難以接受，因為不能有效的提高學習的成績，往往不知所措?？梢?，高中數學教師任重而道遠。高中教師在進行數學教學時可以從以下幾個方面出發，幫助學生提高學習的效率，優化學習的效果。

一、學習方法的傳授

在進行高中數學教學時，大部分教師重視對知識的傳授，重視課堂教學的質量，卻忽視了對學生學習方法的傳授。這樣往往造成學生對知識的接受程度較低，課堂的學習效果不明顯。很多學生表示，在一進入高中階段，他們還是習慣使用初級中學的學習方法進行學習。在課堂上沒有記筆記的習慣，沒有良好的糾錯習慣。學生們認為像初中一樣，在課上聽聽，課下完成作業就能夠學好高中數學學科。然而實際情況往往卻不容樂觀。很多學生會發現，在老師講解的時候他們都能聽懂，但是一旦讓他們自己動手解題就變得無從下手，難以完整的進行題目解答，最終就只能收獲不理想的成績。面對這樣的教學情況，教師在教學中要重視學生學習方法的傳授，真正的幫助學生學會數學學科學習的方法，能夠有效的提高學生的學習效率。

（一）課前預習

課前預習是老生常談的內容，但是真正能夠做到課前預習的學生卻只是一小部分。很多學生覺得課前預習是極其浪費時間的事情，面對大量的作業，學生不愿拿出時間“浪費”在課前預習上。并且學生覺得自己以前沒有進行課前預習的習慣，照樣能夠取得良好的成績，可見，課前預習是多此一舉。但是學生沒有認識到高中階段學習情況的轉變，對學習沒有正確的認識與估測。

高中數學課堂教學的內容相比學生之前的學習，內容增多，難度加深。學生沒有進行預習，基礎再薄弱一點，往往就難以跟上教師的節奏，就會有知識的遺漏。因此，在教學時教師要強調課前預習的重要性，幫助學生養成良好的學習習慣。經過課前的預習，學生能夠基本的掌握本節課的基本框架，能夠對自己知識的掌握程度有基本的了解，在進行課堂學習時就能夠更有方向性的學習，能夠有效的提升學習的效率。

（二）課上聽講

課上聽講的質量直接影響學生的學習效果，影響學生對知識的掌握。在進行數學課堂學習時，學生最重要的是做好課堂聽講工作。良好的利用課上的時間所產生的學習效果，這是課下花費兩倍的時間都不能相比的。

在進行高中數學課堂聽講時，學生首先要保持注意力的集中，將課上的每一分每一秒都利用起來。積極的進行思考，思維一直緊緊的跟隨教師的講解，爭取盡可能多的掌握教師講解的內容。其次在進行課堂聽講時，學生應該做好筆記，將重要的知識點記下，這有助于學生的復習與檢查。面對眾多的高中數學知識，記筆記是很有必要的工作。當然學生要學會合理的調節記筆記與聽課的分配，不能因為記筆記耽誤自己的聽課，這樣得不償失。做好聽課工作，有條不紊的做好課堂筆記是學生學好數學學科的基礎與關鍵。

（三）課下練習

課下練習是學生學習的第二戰場，是學生需要長期堅持進行的工作。課下的練習是對學生知識的鞏固與檢查，在反復練習的過程中，提高學生對知識的掌握與運用程度，真正的幫助學生熟練的運用知識，將數學知識真正的變為自己的東西。在課下練習中，學生需要做到的就是將自己做過的每一道題都弄懂，學會總結。其實在對學生進行知識考察時，不是看學生掌握了多少知識，而是看學生沒有掌握的知識有多少。因此在課下練習中，學生要做好糾錯，并且不懂就問，真正的做到沒有漏洞，將自己做過的題目最大限度的掌握。

二、課堂教學的組織

課堂是高中數學教師的主戰場，是教師為學生傳授知識的場所。在進行課堂教學時，教師要不斷的提高教學的質量，提升學生的學習能力。

（一）課前準備

在進行教學之前，教師要做好充分的準備。教師不僅要做好知識的規劃，還需要了解教學的情況，學生的掌握程度與接收能力，真正有針對性的設計教學，提高教學的質量。根據不同的教學內容和學生群體轉變教學的方法和內容，能夠具體問題具體分析，從實際出發，提高教學的質量。

（二）課上教學

在進行課堂教學時，教師最基本的就是將知識講解清楚，在基本知識的基礎上為學生講解解題的方法，教會學生思考，使之形成正確的數學思維方式，為學生更高難度的學習奠定基礎。在組織教學時，教師要觀察學生的學習情況，根據課堂與學生的情況合理的調整教學的節奏和方式，靈活的組織教學，不只是將教學限制在教案的框框中，采用最有效的方式幫助學生進行高中數學學科的學習。

三、關注學生的生理、心理狀況

對于高中階段的學生來說，學習的壓力增加，生活的問題增多。很多學生走進學校，過起寄宿的生活。這個階段的學生無論是心理還是生理都需要得到教師的關懷與照顧。

對于在學校生活的學生，教師要給予學生關懷。時刻的關注學生的情況，在學生有困難的時候幫助學生。無論是生理還是心理上的問題，教師都要積極的幫助學生。與學生之間建立和諧的師生關系，能夠成為學生的傾述對象，與學生建立亦師亦友的關系。高中階段的學生已經有自己的思考與意志，教師應該尊重學生，做到理解學生，這樣學生也更能夠更加尊重自己的教師。當學生之間產生矛盾的時候，教師要根據實際情況幫助學生解決問題。在學生的學習中，這些看似不大的問題都可能影響學生的學習生活，教師要做到防微杜漸，從小事入手，為學生的學習摒除一切不良因素。

高中數學的學習對學生來說十分重要，高中數學教師勢必承擔著重要的責任。在教學過程中，教師要努力與學生建立良好的師生關系，為學生傳授學習的方法，做好課堂教學工作，幫助學生順便的完成高中數學學科學習，并且為學生今后的發展打下堅實的基礎。