淺析如何提高小學數(shù)學課堂中學生的主體意識

金貴星

摘 要：現(xiàn)在教育的要求越來越高，這就需要小學數(shù)學教師不斷地創(chuàng)新自己的課堂教學，使其能夠與時俱進。作為學習主體的學生，教師不僅要給他們傳授知識，更要注重學生主體意識的提高。因此，對小學生主體意識的培養(yǎng)策略等進行研究，希望借此提高學生的學習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；主體意識；自主學習

小學數(shù)學是非常重要的科目，學好數(shù)學對于小學生以后的學習和生活都起著至關重要的作用。同時隨著新課改的不斷推進，人們對于小學數(shù)學課堂教學提出了更高的要求。現(xiàn)在，學生的主體地位越來越被小學數(shù)學教師所看重，這種主體意識的培養(yǎng)對于小學生學習數(shù)學是很重要的。因此，我們以提高小學數(shù)學課堂中學生的主體意識為目的來分析相應的提高策略。

一、學生主體意識的意義

學生的主體意識是指學生在教師的指導下，能夠有意識地去尋找、發(fā)現(xiàn)問題，進而得到問題的答案。這個思想主要體現(xiàn)出，在課堂教學中教師只是一個指導者或者說是一個引導者，我們的學生才是數(shù)學課堂真正的主人。也就是說，學習的過程是靠學生自己積極主動地思考和發(fā)現(xiàn)。它在小學數(shù)學課堂中的表現(xiàn)主要是，我們的教師提出相關的問題，然后學生自己或者與其他同學一起分析問題，通過各種途徑查閱相關的資料，尋找解決問題的方法，接著根據(jù)自己的情況和找到的方法來解決問題，得到問題的結果，最后就是對整個解決問題的過程進行反思和總結，再與其他同學一起交流分享。在整體解決問題的過程中，學生的主體意識體現(xiàn)得非常充分。學生不再是在課堂中被動地接受數(shù)學教師所講解的知識點，學生可以在展示他們學習主體的過程中，增強學習興趣和自信心。

二、目標確定

有目標才會有發(fā)展方向和發(fā)展動力，要想提高學生數(shù)學課堂中的主體意識，就必須開闊新視野，樹立新目標。在國際教育背景下，現(xiàn)在的教育要求具有全民性、終身學習性、自主性和創(chuàng)新性的特點。因此在我們的小學數(shù)學教學中，必須要確立以下培養(yǎng)目標：（1）學習基本的小學數(shù)學知識，積累好相關的數(shù)學知識；（2）增強學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣；（3）激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主學習的精神和動手能力。

三、提高策略

要想培養(yǎng)學生的主體意識，就要采用合理的教學方法。一味地知識灌輸，以教師作為課堂教學的主導者和掌控人，只會讓我們的小學生覺得學習數(shù)學無趣和無用，甚至使小學生慢慢地討厭學習數(shù)學，進而出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。這種學習狀態(tài)一定會影響我們的數(shù)學課堂教學質量。因此，增強小學生學習數(shù)學的主體性，將學習的主動權還給學生，讓他們可以根據(jù)自己的實際情況來學習數(shù)學，進而掌握好數(shù)學。

1.學習興趣的培養(yǎng)

左右腦功能是不一樣的，它們之間分管不同的領域。如果我們的學生可以將左右腦結合起來，將會大大增強他們學習數(shù)學的能力，甚至達到事半功倍的效果。課堂中的數(shù)學教學就充分說明了這一點，因為它的理論講解和公式演示比較多。如在講解“九九乘法表”時，除了要學生記下來，還要學生能夠清楚地理解。這時教師可以借助多媒體來演示乘法表之間的關系。在演示時，使用比較直觀、生動的圖像，更能吸引小學生的注意力和激發(fā)他們的學習興趣。

2.創(chuàng)設情境

一部電視劇不僅需要好的導演和演員，更需要好的劇本。而我們的數(shù)學教師就相當于導演，小學生則是演員，那么教師在課堂中所創(chuàng)建的教學情境就是劇本。如果教師的情境創(chuàng)建得好，將可以改善學生的學習效果。學生可以根據(jù)情境進入數(shù)學世界，通過親身經(jīng)歷去觸摸數(shù)學，對其產(chǎn)生強烈的好奇心和新鮮感。同時也可以根據(jù)教師一步步的情境創(chuàng)建，由易到難地學習數(shù)學，進而從中學習數(shù)學知識，掌握學習數(shù)學的方法。這不僅可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還能鍛煉小學生學習數(shù)學的自主性。

3.自主學習能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的課本中增加了許多需要動手的練習，其目的就是逐漸地鍛煉學生的自主學習能力。教師如何更好地發(fā)揮這種練習的作用呢？這就需要教師能夠給學生適當?shù)囊龑Вo學生充足的自主權，給學生充分的自由，讓他們有目的、有步驟地參與各種課堂活動，先是觀察教師的操作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后運用課堂上學到的方法一步一步解決問題，最終使學生真正掌握自主學習的方法。比如說，在學習數(shù)錢的知識時，很多學生對于分、角、元之間的換算常常出錯。那么我們可以先讓學生觀察課堂中教師是怎么進行相關活動的，然后可以讓他們在下課或者周末時間，與自己的爸爸媽媽去超市購物，通過觀察超市里商品的各種價格，在買東西的過程中，慢慢弄清楚錢之間的換算知識。這樣不僅可以使小學生自主地學習數(shù)學，還能夠在實踐中真正地了解學習數(shù)學的重要性。

總之，為了適應新課標的要求以及小學數(shù)學教學目標的實現(xiàn)，學生必須改變以往被動的狀態(tài)，轉變?yōu)閷W習的主體。因此，在小學數(shù)學課堂教學活動中，教師要大力地推動學生以更加積極主動的態(tài)度進行數(shù)學學習，促進其思維能力的發(fā)展，加強學生學習數(shù)學的自信心。

參考文獻：

[1]周燕.小學數(shù)學教學中數(shù)學模型思想的融入[D].上海師范大學，2013.

[2]祝玉蘭.中、小學數(shù)學“情境—問題”教學策略研究[D].貴州師范大學，2004.

編輯 李建軍