幼兒合作能力的培養(yǎng)措施研究B

于馥鑫

摘 要：如今，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們之間進(jìn)行聯(lián)系和接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，合作的范圍也越來(lái)越廣，所以，具備與人合作的能力，是對(duì)當(dāng)代人們的要求。幼兒時(shí)期，是一個(gè)人各種能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)幼兒進(jìn)行能力訓(xùn)練的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)幼兒的合作訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒與人合作的能力，是幼兒教育工作者目前應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和研究的話(huà)題。

關(guān)鍵詞：合作能力；合作環(huán)境；合作指導(dǎo)；家園共育

如今的幼兒大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的過(guò)度呵護(hù)和嬌慣，他們極少有走出家門(mén)的機(jī)會(huì)，缺乏和同齡小伙伴一起玩耍的經(jīng)驗(yàn)，這種情況導(dǎo)致的后果是，幼兒養(yǎng)成了以自我為中心、自私自利、蠻橫任性的不良性格。進(jìn)入幼兒園后，與同伴發(fā)生矛盾、摩擦的現(xiàn)象也會(huì)時(shí)有發(fā)生。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒合作意識(shí)的教育，使幼兒掌握正確的合作技能，具備與人合作的能力，就顯得十分迫切。下面，筆者就在結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng)措施談幾點(diǎn)看法。

一、為幼兒創(chuàng)造交往合作的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

當(dāng)前的大多數(shù)幼兒，還處于“以自我為中心”的階段，不會(huì)為他人著想，再加上缺少與同伴交往的機(jī)會(huì)，無(wú)法體驗(yàn)到與人合作的成功感和愉悅感，具備與人合作意識(shí)和合作能力自然也就無(wú)從談起。這就需要身為幼兒教育工作者的我們，給幼兒創(chuàng)設(shè)交往合作的環(huán)境，有了環(huán)境作為支撐，幼兒就會(huì)逐漸樹(shù)立與人交往合作的意識(shí)，為幼兒合作能力的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。要多與幼兒進(jìn)行溝通、交流，了解他們心中的感受和想法，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的心事，做到真正熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒，讓幼兒把我們當(dāng)成他們的朋友，從而促使他們逐漸變得愿意與人交往。另外，我們要為幼兒創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置不同的區(qū)角，如，商場(chǎng)、醫(yī)院、理發(fā)店、餐廳等，里面各種各樣的材料能吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的參與興趣，如商場(chǎng)里琳瑯滿(mǎn)目的商品，醫(yī)院里各式各樣的醫(yī)用器械，理發(fā)店里多種多樣的理發(fā)用具等，都充分激發(fā)了幼兒的參與興趣，從而都興致勃勃地投入到這些角色活動(dòng)的模仿、扮演中。如此，我們便為幼兒的交往搭建了橋梁，給幼兒提供了與人合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，對(duì)于幼兒合作能力的提高具有極大的促進(jìn)作用。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒的合作指導(dǎo)，使幼兒掌握合作的方法和技能

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)看到以下現(xiàn)象：某些幼兒在與同伴交往時(shí)，常常會(huì)不聽(tīng)取別人意見(jiàn)、不愿做出退讓?zhuān)踔習(xí)a(chǎn)生糾紛，如，爭(zhēng)吵、打架等，這就需要身為幼兒教育者的我們加強(qiáng)對(duì)幼兒的合作指導(dǎo)，使幼兒掌握合作的方法和技能。

比如，首先我們要使幼兒有正確的與人合作態(tài)度，要讓幼兒知道，如果他們不愿意與別人合作，那么別人也不會(huì)愿意與他們合作。其次，我們要教給幼兒妥善的語(yǔ)言，如在與同伴合作時(shí)，要說(shuō)禮貌用語(yǔ)，如“你覺(jué)得還需要什么？”“可以借我一下這個(gè)嗎？”“咱們換一種方法吧！”“咱們一起玩這個(gè)玩具吧！”“我覺(jué)得我們應(yīng)該把這塊積木放到這里。”等等。第三，要教給幼兒合作的方法。如一起玩玩具時(shí)，要懂得互相謙讓?zhuān)蛘咻喠魍妫蝗绻约河龅搅死щy一人無(wú)法解決時(shí)，可以找小朋友協(xié)助自己；同伴遇到了困難，要主動(dòng)幫助他；與人發(fā)生了摩擦，也不要爭(zhēng)吵和動(dòng)手，而是向老師尋求幫助等。這樣，幼兒逐漸學(xué)會(huì)了與人合作的方法和技能，自然能與他人順利地進(jìn)行交往和合作，也能達(dá)到良好的與人合作效果，為幼兒合作能力的培養(yǎng)提供了充分的保障。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，實(shí)現(xiàn)家園共育

幼兒除了在幼兒園，大部分時(shí)間都是在家里，所以，對(duì)幼兒的教育離不開(kāi)家庭的配合。作為幼兒教師，要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并采取各種行之有效的措施指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行積極配合，使幼兒的合作能力切實(shí)得到發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)家園共育。

比如，我們要及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒合作能力的信息，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒合作能力的重要性，也可以給家長(zhǎng)發(fā)一些培養(yǎng)幼兒合作能力方法和途徑的小冊(cè)子，指導(dǎo)家長(zhǎng)同步進(jìn)行。利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)具體的進(jìn)展。我們也可以針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，了解這些幼兒的成長(zhǎng)背景，并與家長(zhǎng)一起制定培養(yǎng)符合這些幼兒特點(diǎn)合作能力的培養(yǎng)措施。也可以開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)到園中參與各種需要家長(zhǎng)與孩子一起合作完成的游戲項(xiàng)目。這樣，我們便能充分發(fā)揮家庭在幼兒合作能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，使幼兒的合作能力得到真正發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)了家園共育。

綜上所述，學(xué)會(huì)合作是時(shí)代的需要，《幼兒園指導(dǎo)綱要》也明確指出了培養(yǎng)幼兒合作能力的重要性。因此，我們一定要采取科學(xué)有效的措施來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作技能，培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幼兒一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉媛媛.對(duì)區(qū)域活動(dòng)中提升大班幼兒合作能力的研究[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2013（4）.

編輯 孫玲娟