淺談提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略B

覃金連

摘 要：小學(xué)六年級(jí)作為承接小學(xué)和初中的過渡階段，是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要階段，它不但有新知要學(xué)，還要對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生升入初中打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以適應(yīng)初中課程。因此，在這一學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重營造融洽的課堂氛圍，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，合理整合教材，不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)困生，提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級(jí)；教學(xué)質(zhì)量

提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，客觀上它是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的象征，宏觀上反映了小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成的好壞程度、能否為高一級(jí)學(xué)校輸送更多合格人才的大問題。那么，要如何提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從幾個(gè)方面做起：

一、良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績的基礎(chǔ)和關(guān)鍵

教學(xué)實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)。例如，課堂上用“今天，讓我們一起進(jìn)入……”“我們大家一起探討一下這個(gè)問題”“請(qǐng)你與大家共同分享一下你的看法”等話語引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入一起學(xué)習(xí)的氛圍中。講課時(shí)，給學(xué)生鼓勵(lì)的眼神、動(dòng)作、話語，讓他們受到鼓舞。在和諧的課堂教學(xué)中，師生共同探討問題，學(xué)習(xí)知識(shí)，形成良好的課堂教學(xué)活動(dòng)，融洽的師生關(guān)系為創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的課堂氣氛中教師能夠教得愉快，學(xué)生也能學(xué)得輕松，師生之間的互相感染，互相促進(jìn)，能克服學(xué)習(xí)中的困難，課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效率也就明顯提高。

二、讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中

課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的主動(dòng)參與程度。因此，教師在課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，使學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展。讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，可以從三方面入手：（1）課前預(yù)習(xí)階段。老師安排學(xué)生在講新課之前做好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生帶著問題聽課。（2）課堂學(xué)習(xí)階段。課堂教學(xué)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生提出自己的問題，大家一起討論一起學(xué)習(xí)，最后得出更加有效的解題思路和方法。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性， 還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）課后作業(yè)階段。課后作業(yè)可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互督促，遇到問題相互討論，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，幫助所有學(xué)生共同進(jìn)步。從以上三個(gè)方面，不僅可以提高學(xué)生的參與面與參與度，大大提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)今后的初中學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的影響。

三、合理整合教材，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

六年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)之一，在于最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識(shí)遺忘較多，知識(shí)的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢？數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須深挖知識(shí)結(jié)構(gòu)，深究知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以克服初次學(xué)習(xí)中不能完全理解的內(nèi)容，彌補(bǔ)第一次學(xué)習(xí)中不能深化的地方，延展初學(xué)階段無法拓展的部分，讓復(fù)習(xí)成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、拓展加深的有效舉措，也成為知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)思想等不斷成熟的可靠方法。例如，復(fù)習(xí)平面圖形的周長和面積時(shí)，首先讓學(xué)生獨(dú)立回憶學(xué)習(xí)過的平面圖形周長和面積的含義，計(jì)算公式和單位。接著組織學(xué)生整理六個(gè)平面圖形面積推導(dǎo)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，最后用知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)以各種形式出現(xiàn)，循序漸進(jìn)，從基本的計(jì)算平面圖形的周長與面積、計(jì)算組合圖形的面積，到利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算美麗小屋的周長和面積，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。用所學(xué)知識(shí)解決問題，體現(xiàn)了知識(shí)的運(yùn)用，遵循了由淺入深、由易到難的規(guī)律，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)也將隨著復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰，這樣不僅提高了六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間，搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

四、關(guān)注學(xué)困生，提高整體學(xué)生數(shù)學(xué)水平

義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要做到一個(gè)都不能少，不能讓一名學(xué)生掉隊(duì)，只有這樣才能提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，因此，教師要特別關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上，許多學(xué)生都厭學(xué)，有的是完全放棄學(xué)習(xí)。所以，首先要增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，對(duì)他們的要求不能太高，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在他們努力就可以達(dá)到的高度，一旦達(dá)到目標(biāo)及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。另外，可以讓學(xué)生組成“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，課堂練習(xí)讓優(yōu)生給學(xué)困生檢查作業(yè)，一方面可以督促學(xué)困生要當(dāng)堂完成作業(yè)，改變學(xué)困生因厭學(xué)學(xué)習(xí)拖沓的壞習(xí)慣，有錯(cuò)及時(shí)給學(xué)困生講解，另一方面也讓優(yōu)生鞏固新知。課余時(shí)間，優(yōu)生還可以給學(xué)困生出些簡單計(jì)算題，幫學(xué)困生查缺補(bǔ)漏，全方面督促學(xué)困生學(xué)習(xí)。學(xué)困生在優(yōu)生的幫助下得到進(jìn)步，優(yōu)等生也在幫助學(xué)困生中教學(xué)相長得到了提高，從而整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

五、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

著名的特級(jí)教師王蘭說“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會(huì)使孩子更聰明。”表揚(yáng)不但可以使學(xué)生樹立自信心和上進(jìn)心，而且使學(xué)生盡力將事情做得更好。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持采用激勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“說得很有道理”“算得挺仔細(xì)”等等。尤其是采用小組評(píng)價(jià)法，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)交閱、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面每天進(jìn)行全面考核，分三組評(píng)價(jià)加分，一天結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝組。雖然這是一種精神獎(jiǎng)勵(lì)，但是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，90%的學(xué)生每天都能你追我趕完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生不斷完善自身數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，參與到教學(xué)中，通過自身努力不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張丹.試談如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].教育與教師，2012（14）.

編輯 孫玲娟