淺論教育游戲在小學數學教學中的應用研究B

何方祝

摘 要：小學教學作為教育教學的基礎教學階段，在實際教學活動的開展過程中，需要針對學生不同的年齡階段，對教學內容進行不同的改進，以促進學生全面發展，幫助學生能夠在興趣和熱情中快樂地學習。以此為出發點，針對小學高年級數學教學階段，簡單探討教育游戲在小學數學教學中的應用研究。

關鍵詞：教育游戲；小學數學；應用研究

教育游戲在我國尚屬于新生事物，極少被運用于教學課堂。很多教師對于教育游戲本身存在一定的質疑，認為將游戲帶入教學，會讓學生注意力分散，本末倒置。其實不然，教育游戲是屬于嚴肅游戲一類的，是通過電腦、手機等媒體設備為載體，以游戲的形式將文本內容趣味化，幫助學生更好地學習理解教學知識，并靈活掌握加以運用，最終達成教學目標的一種新型教學方式。

一、教育游戲在教學活動中的具體應用

1.提高趣味性

小學數學不同于小學教學中的其他學科，更注重其邏輯思維，如《多邊形的面積》教學中，學生對于多邊形的面積求解是陌生的，很難快速地學習并接受教學知識，課堂邏輯思維性強，缺乏趣味性，使得很多學生在學習中逐漸出現問題，如果不及時得到解決和引導，不斷堆積，長此以往，極不利于學生的個人成長和發展。而將教育游戲運用到實際教學活動中來，學生第一次接觸教育游戲，教育游戲對學生有很強的吸引力，再加上小學生該年齡階段愛玩的天性，很容易就能夠通過游戲學習知識，并在游戲中進行思維訓練，提高自己的思維能力。

2.培養自主意識

小學高年級與小學低年級有著本質上的區別，高年級的學生自主意識更強，在成長過程中會逐漸形成了自己的個性和基本的價值觀念，在知識的學習方面則具備更強的學習能力，在此基礎上開展教育游戲教學方式，更能夠培養學生的自主學習意識。教育游戲可以在手機中運行，學生可以放學后通過手機進行知識的梳理和鞏固，在游戲中激發學生的學習意識，養成良好的學習習慣，并通過對游戲中問題的提出和解決深化學生對于問題的理解程度，從而加深學生的學習深度。

3.改善課堂氣氛

小學數學在高年級階段的教學內容往往更偏重計算方式和方法的學習，如《簡易方程》《統計與可能性》《小數乘法》等，這些教學內容需要學生有一個記憶和思維的過程，也是學生在以后數學學習中的基礎。但是在實際教學活動開展過程中，學習這些內容時，教學氛圍卻是枯燥乏味的，很多學生無法在長時間的學習中集中注意力，往往會出現似懂非懂的現象。教育游戲的引入，等于把學生最感興趣的東西帶入課堂，長時間地運用教育游戲這種教學方式，可以幫助學生正確看待游戲本身，為學生提供完全不同于傳統的學習課堂，課堂氛圍自然會得到改善，學生有了學習的興趣，教學活動的開展也就事半功倍。

二、教育游戲存在的問題

1.與實際教學內容的節奏不符

教學大綱是存在時間限制的，教師不能一味求快，不顧學生的接受能力將所有的教學內容講解給學生，既達不到教學效果，也起不到積極意義。而教育游戲目前就面臨著這種問題，教育游戲本身錄入了教材文本的內容并根據文本內容設計了各種不同的游戲關卡，但是在實際教學活動開展過程中，通過教育游戲通關，卻不能幫助學生更深入地理解知識，學生在游戲的過程中逐漸變成追求游戲關卡的層數，而非教學內容本身的學習，使得這種新型的教學方式反而分散了學生本身學習的注意力。因此教師在運用教育游戲這一教學方式時，應監督或布置相應的關卡作業，讓每一個學生就每天所學的內容進行游戲教學，反復鞏固，加強理解，實現教學目標。

2.不合理的時間設置

教育游戲存在的另一弊端就是游戲本身沒有時間限制，小學生尤其是較高年級的小學生對于游戲有著極強的好奇心理，如果不能及時制止，很容易長時間去玩，不僅影響了教學質量，對于學生個人而言，也不利于其身心健康的發展，因此教育游戲在教學活動開展中運用時，一定要注意設定游戲的基礎時間，讓游戲充滿目的性，學生能夠有節制地玩耍。小學生的自控能力相對較差，如果不加以克制，可能會導致學生養成不良習慣，不利于學生個人的成長和以后的發展。

3.教育游戲在教學活動中的地位

教育游戲還沒有進行普及的主要原因有兩點，一是教師的自身素質能力與教育游戲教學活動的開展不相配，很多教師難以接受這種新型的教學方式，本身存在排斥心理，而另一部分教師則持歡迎的態度，但是卻將教育游戲這種教學方式與傳統教學方式的教學地位弄混。教育游戲只是普通的教學方式，是傳統教學方式的輔助手段，要始終圍繞課堂展開教學，不能過分依賴教育游戲。二是小學生的行為認知還未成熟，教育游戲本身存在一定的游戲尺度，如果不能讓學生正確地理解游戲的意義，教學質量反而會由于教育游戲的運用而下降。

綜上所述，教育游戲作為一種新型的教學方式引入課堂，對于小學數學教學整體而言是利大于弊的，但是在實際教學活動中，教師要不斷提高個人綜合素質，與時俱進的同時，要注意學生不同年齡階段的心理變化，有依據有目的性地創新教學方式，才能從根本上提高教學目標，實現教學的根本意義。

參考文獻：

[1]蔡貴東.教育游戲在小學教學中的應用探討[J].北極光，2015（9）.

[2]方學友.數學游戲在小學數學中的應用研究[J].新校園：閱讀，2015（11）.

編輯 魯翠紅