高職藝術設計類專業課程建設探究

閆付海

摘 要：隨著我國教育體系的不斷完善，人們對于高職教育也越來越重視，高職教育旨在培養具有創新精神和實踐能力的技能型人才。當前在高職院校中有許多類型的專業，藝術設計類專業就是當前非常熱門的一個專業，對于高職藝術設計類專業人才的培養必須要符合新的時代特征，滿足學生的發展需求，因此也就對專業課程的設置提出了更高的要求。對于高職藝術設計類專業學生的培養，必須要完善專業課程的建設，提高教學的針對性和實效性，因此本文就高職藝術設計類專業課程的建設進行了一定的探討。

關鍵詞：高職院校；藝術設計類專業；課程建設

0 前言

在我國不斷發展的過程中，文化創意產業逐漸引起了人們的重視，因而當前人們也十分注重對于文化創意產業人才的培養，而高職院校藝術設計類專業可以為文化創意產業的發展提供應用型高級技能人才。高職藝術設計類專業課程的建設直接影響著學生的學習效果，因而必須要對其引起足夠的重視，通過有效的課程建設，讓高職藝術設計類專業學生能夠在理論知識方面有一定積累的同時又具有很強的實踐能力，為我國文化創意產業輸送更多的人才。

1 高職藝術設計類專業課程建設思路

1.1 始終圍繞高職藝術設計教育培養目標

有效建設高職藝術設計類專業課程并不是一項簡單的工作，它是一個復雜的系統工程。在進行課程建設的過程中，既需要遵循高職教育本身的規律和特點，同時又要考慮藝術設計類專業的教育特色，此外還需要對社會發展對于人才的需求加以考慮。只有對這些因素加以綜合考慮，才能夠完善高職藝術設計類專業的課程建設。為此，在進行高職藝術設計類專業課程建設的時候，首先需要注意的就是要圍繞藝術設計教育的培養目標來進行建設。對于高職藝術設計類專業而言，其目標是培養面向藝術設計行業的設計、制作、服務和管理第一線的應用型和技能型人才。因此在進行課程建設的時候，就必須要對這些崗位工作的具體需求加以認真分析，在開設相關課程的時候，必須要與實際的崗位需求相結合，從而體現出教育的職業性。

1.2 考慮行業、地區和學校的辦學特色

對于許多的高職院校而言，其藝術設計類專業都是在行業或者地區的特色產業的基礎上發展起來的。因而高職藝術設計類專業也主要是為本地區或者本行業輸送專業的技能型人才。所以在進行相關課程建設的時候，就必須要對行業以及地區的產業特色加以考慮，不同的地區、不同的行業往往對于人才的需求也有所不同。在課程建設的過程中，必須要對這些差異加以考慮，同時高職院校在進行課程建設的時候，也應該突出自身的辦學特色，這樣才能讓藝術設計類專業的學生更加明確自己的就業空間，有利于他們的發展。

1.3 重視對能力和素質的共同培養

當前，社會競爭十分激烈，因而也就對人才提出了更高的要求。所以對當前藝術設計類專業的學生而言，在他們求職的時候，用人單位所看重的往往不僅是他們的專業能力，同時也更加注重他們的綜合素質。因而高職院校在進行相關課程建設的時候，還必須要重視對于學生綜合素質的培養。不僅要大力培養他們的專業能力，同時還必須要讓他們擁有較高的綜合素質。這樣他們才能夠適應社會對于人才的要求，才能在激烈的競爭中取得成功。

2 高職藝術設計類專業課程建設策略

2.1 重視課程的開發

當前社會更加青睞知識結構多元化的人才，所以在進行高職藝術設計類專業課程的開發時，也必須要保證課程的多元化，如既要開設必選課，同時也要開設一定的選修課，這樣才能讓學生具有較高的適應崗位的能力和職業變換能力。在對藝術設計類專業課程加以開發的時候，高職院校應該與企業進行有效的溝通，通過與企業的溝通來掌握行業的發展動態，進而依據行業的發展情況來開發相應的課程，使得課程的建設能夠與社會的發展同步。校企合作是一種有效的高職藝術設計類專業課程開發模式，在這種模式下，課程開發的主體是行業的專家和高職教師等。在實際的開發過程中，首先需要對職業崗位進行必要的描述，然后再對相應的工作任務進行分析，確定了工作任務之后，再將典型的工作任務轉化為相應的課程，最后再依據課程來進行相關教材的編寫和選擇，從而完成對高職藝術設計類專業課程的開發。

2.2 對課程進行分類建設

在對高職藝術設計類專業課程進行建設的過程中，還必須要注重對于課程的分類建設。因為對于不同的專業而言，培養的側重點也是有所不同的。必須要依據專業的培養目標來對課程進行分類，從而突出重點，完善高職藝術設計類專業的課程建設。在對課程進行分類建設的時候，首先需要對公共基礎課程進行劃分，因為國家教育主管部門對于職業院校的課程設置做出了相應規定，必須要包含德育、體育等課程，所以這些課程是每一個高職藝術設計類專業學生都必須要修讀的課程，當然也是高職院校必須要開設的課程。其次是大類的基礎課程，對于所有的藝術設計類專業而言，它們都要求學生掌握一些共同的基礎知識和技能，所以可以基于此來設置專業大類的基礎課程。再次是專業的核心課程，專業核心課程的建設需要依據專業的具體特征以及專業的培養目標來進行設置，因為專業核心課程是最能夠反映專業特色的，同時也是藝術設計類專業學生職業能力得以提高的一個必要條件。所以在對課程進行分類建設的過程中，必須要注重對于專業核心類課程的建設。最后就是綜合實踐課程的建設，綜合實踐課程的建設也是培養學生職業能力的一個重要因素，通過實踐的方式讓學生對理論知識加以運用，所以應當針對具體的崗位需求來安排實踐課程。

2.3 構建課程資源平臺

在進行高職藝術類專業課程建設的過程中，如果僅僅對于教材和相關實踐課程加以建設是不夠完善的，還必須要搭建起課程資源平臺。在這個平臺上，教師可以與學生有效地進行溝通和交流，同時也能夠進行教學資源的共享。通過這一平臺的搭建，使得高職藝術設計類專業的學生能夠及時獲取自己所需要的學習資源。并且在這個平臺上，學生也可以與從事相關職業的員工進行交流，便于學生了解行業的發展動態。同時對于藝術設計類專業的學生而言，還可以在這個平臺上展示自己的設計作品，與其他學生或者教師進行探討，從而使得學生能夠對自己的作品有一個更加全面的了解。通過課程資源平臺的搭建，可以為師生提供一個有效的交流平臺，同時也提供了一個資源共享的平臺，再通過對于理論課程和實踐課程的建設，就可以使得整個高職藝術設計類專業的課程建設得以完善。

3 結語

高職院校與普通本科的人才培養目標有所不同，因此高職院校在進行課程建設的時候，也必須要結合自己的培養目標，同時依據學生的發展需求來對課程進行有效的建設。本文就高職藝術設計類專業的課程建設進行了探討，希望通過對于理論課程、實踐課程和課程資源平臺的建設來完善我國高職藝術設計類專業的課程建設，為社會培養出更多的優秀人才。

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