探索工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的趨勢(shì)

李妍

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)在時(shí)代發(fā)展的推動(dòng)下越來(lái)越體現(xiàn)出它的重要性。我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)起步比較晚，但是如今也取得不少輝煌的成績(jī)。目前，國(guó)內(nèi)許多高校都開(kāi)設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)每年的專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)也在日趨增長(zhǎng)。然而，現(xiàn)在各高校在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中偏重于理論書(shū)面知識(shí)和基礎(chǔ)技能，在實(shí)踐性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)方面表現(xiàn)不足。而如今社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力更為看重。而高校重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)是有很大的局限性的。從近幾年各高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況就可看出端倪。現(xiàn)在社會(huì)上的普遍現(xiàn)象是大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)形式十分嚴(yán)峻；而另一方面，大多數(shù)用人單位缺乏專(zhuān)業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)師，許多畢業(yè)生投入工作后往往力不從心，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力欠缺，理論知識(shí)無(wú)法直接轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力。大學(xué)是培養(yǎng)莘莘學(xué)子能力的地方，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的滯后，勢(shì)必會(huì)使培養(yǎng)出來(lái)的設(shè)計(jì)師無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。因此，探索工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的趨勢(shì)是極為重要的。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐性；社會(huì)趨勢(shì)

1 我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的趨勢(shì)

談到工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) ，可以先看看從上海中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)周了解的兩組數(shù)據(jù)，其一是我國(guó)近20年來(lái)培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生僅3萬(wàn)人左右，只相當(dāng)于韓國(guó)目前該專(zhuān)業(yè)在校生的數(shù)量；其二是我國(guó)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不好，很多工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生都不得不改行。每年約有30%～40%的人流向包裝和商標(biāo)設(shè)計(jì)等行當(dāng)，有40%～50%的人改行去搞裝潢、廣告，也有部分畢業(yè)生到網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，真正去做工業(yè)設(shè)計(jì)的人很少。

為什么有如此多的畢業(yè)生要改行呢？難道真是市場(chǎng)飽和，還是市場(chǎng)不需要工業(yè)設(shè)計(jì)人才？

一些專(zhuān)家指出，這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)許多企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不甚了解，更談不上重視。有的企業(yè)甚至認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)就是產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)和包裝。許多企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)十幾年、甚至幾十年一成不變，如熱水瓶、自行車(chē)、床單等，老面孔傳了幾代人。

令人可喜的是進(jìn)入21世紀(jì)，更多企業(yè)已意識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。據(jù)國(guó)家輕工業(yè)局副局長(zhǎng)朱燾介紹，現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)，在很大程度上依賴(lài)于工業(yè)設(shè)計(jì)的成功。隨著高科技技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品的質(zhì)量不再是主要矛盾。搶占市場(chǎng)，獲勝的關(guān)鍵在于工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，在于其能否引導(dǎo)世界潮流。在今天的汽車(chē)、手機(jī)、電腦市場(chǎng)中，各企業(yè)越來(lái)越關(guān)注其設(shè)計(jì)問(wèn)題，誰(shuí)的工業(yè)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，誰(shuí)就能取勝，誰(shuí)就能贏得市場(chǎng)。目前國(guó)外許多大企業(yè)都擁有龐大的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，像日本東芝，擁有的工業(yè)設(shè)計(jì)師數(shù)以百計(jì)。還有國(guó)內(nèi)大企業(yè)海爾集團(tuán)，就高薪聘用了多名外國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)家，每年投入的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)費(fèi)達(dá)8000多萬(wàn)元。這些高投入獲得了高回報(bào)，海爾產(chǎn)品廣泛行銷(xiāo)海外世界市場(chǎng)就是一個(gè)證明。這說(shuō)明，市場(chǎng)需求更多的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才，工業(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越在市場(chǎng)受到重視，起到舉足輕重的作用。

中國(guó)已加入WTO，只有工業(yè)設(shè)計(jì)人才得到重視、使用，我國(guó)的工業(yè)產(chǎn)品才能躋身廣闊的世界市場(chǎng)。市場(chǎng)需要多層次、多門(mén)類(lèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，工業(yè)設(shè)計(jì)人才在未來(lái)有極大的升值潛力。工業(yè)設(shè)計(jì)將是一個(gè)為我們國(guó)家、我們的企業(yè)大量創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)的黃金水道，這就是為什么有人說(shuō)21世紀(jì)的文化將是設(shè)計(jì)的文化。

從教育的角度看，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)盲目建設(shè)與擴(kuò)招是工業(yè)設(shè)計(jì)虛榮的起因，似乎是供大于求的就業(yè)形勢(shì)，實(shí)則不然，關(guān)鍵是供求之間存在不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。

2 我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在當(dāng)今教育的趨勢(shì)

工業(yè)設(shè)計(jì)教育的特殊性在于實(shí)踐性重于理論性、技能性重于知識(shí)性，它要求學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)要大量地觀摩、鑒賞，在長(zhǎng)期的耳濡目染的過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和修養(yǎng)。

工業(yè)設(shè)計(jì)教育在我國(guó)的發(fā)展史并不長(zhǎng)，與歐美一些國(guó)家的設(shè)計(jì)教育相比，我國(guó)的設(shè)計(jì)教育是一個(gè)非常年輕的學(xué)科。尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，由于起步晚、基礎(chǔ)薄弱的原因，導(dǎo)致在教育思想上、學(xué)科方向上、課程設(shè)置以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在很多問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在在不同程度上阻礙了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.1 重實(shí)踐、輕理論

實(shí)踐教學(xué)固然重要，但是在我國(guó)的設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域里，出現(xiàn)了重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)象。大家都知道實(shí)踐是依附在理論的基礎(chǔ)上才得以實(shí)施的，實(shí)踐離不開(kāi)理論的支持，二者是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。過(guò)多的實(shí)踐課程沒(méi)有豐富的理論知識(shí)作支撐，將會(huì)是一堆骨架，支離破碎。只有加強(qiáng)設(shè)計(jì)理論的研究與教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能從根本上提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)水平。

2.2 實(shí)踐課程的局限性

工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)在我國(guó)大部分院校都處于起步階段，在人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上都效仿國(guó)內(nèi)辦學(xué)歷史長(zhǎng)的名校，不能根據(jù)自己的辦學(xué)特色發(fā)揮其特長(zhǎng)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對(duì)主干課和設(shè)計(jì)性實(shí)踐等課程的講授方法不得當(dāng)。對(duì)于一些處于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地帶的院校，與外界的企事業(yè)單位聯(lián)系較少，導(dǎo)致實(shí)踐課程只局限于校內(nèi)，使學(xué)生失去了深入社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3 工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要作用

所謂實(shí)踐教學(xué)體系，是指在一定理論指導(dǎo)下，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過(guò)合理的課程設(shè)置和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)體系相輔相成，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。建立實(shí)踐教學(xué)體系的根本目的在于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力，包括相關(guān)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)所要求的基本實(shí)踐能力，運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及更高層次的創(chuàng)新能力。

工業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)屬性決定了工業(yè)設(shè)計(jì)教育建立實(shí)踐教學(xué)體系的必要性。工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)現(xiàn)代化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然產(chǎn)物，所探討的是人的生活本體如何以物質(zhì)化的形式展現(xiàn)出來(lái)，所以其發(fā)展不是一個(gè)單純的藝術(shù)學(xué)所能概括的，工業(yè)設(shè)計(jì)不僅涉及一系列傳統(tǒng)學(xué)科，如材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、強(qiáng)度理論等，還涉及許多新興學(xué)科，如人機(jī)工程、價(jià)值工程、仿生學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等。必須考慮藝術(shù)學(xué)科與人文學(xué)科、自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科之間的融合與交叉。工業(yè)設(shè)計(jì)教育要在藝術(shù)學(xué)方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力和創(chuàng)新思維能力，在科學(xué)方面使學(xué)生獲得自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)方面的知識(shí)和技能。總體上，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)，僅通過(guò)課堂理論教學(xué)、知識(shí)傳授難以實(shí)現(xiàn)，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，在實(shí)踐中啟迪思維、訓(xùn)練技藝，是極為必要的。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)踐教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生理解已學(xué)過(guò)的知識(shí)，將理論課內(nèi)容進(jìn)一步延伸，重要的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，需要在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，整合各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體，構(gòu)建綜合實(shí)踐能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，確定具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

工業(yè)設(shè)計(jì)教育必須改革現(xiàn)有的教育模式，必須改革現(xiàn)有的學(xué)生課堂教育方式。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。只有培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為他們的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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