中職計算機應用專業“以賽教學，立體式推進”教學模式的實踐探索

【摘 要】以貴港市職業教育中心為例，從主要目標、條件保障、實施過程、實際成果與成效等方面，探索計算機應用專業“以賽教學，立體式推進”教學模式的實施，以培養出符合新時代需要的創新人才。

【關鍵詞】計算機應用專業 “以賽教學，立體式推進”教學模式 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05B-0022-02

在中職計算機專業課程教學中，普遍存在著以下一些問題：部分教師教學方法陳舊，教學內容枯燥、乏味，學生產生厭學心理；部分教師是由文化課教學轉為專業課教學，專業技能操作水平不高；部分教師畢業后直接進入學校工作，缺乏企業工作經驗；學生素質參差不齊，部分學生在初中老師的眼中是“問題學生”，這給教學帶來了困擾。為此，貴港市職業教育中心計算機應用專業實施了“以賽教學，立體式推進”的教學改革，通過技能比賽展示專業的綜合實力，找到教學改革中存在的問題及解決方法；通過技能比賽提升教師的專業技能水平，促使教師大膽進行教學模式改革；通過技能比賽加強學校與企業的合作，使教師的理論知識得以實踐化；通過技能比賽增強學生的自信心，幫助學生找到展示自己才能的平臺。

一、實施“以賽教學，立體式推進”教學模式的條件保障

（一）統籌安排，科學訓練。技能比賽的指導老師具有較高的專業水平和豐富的教學經驗，指導比賽的企業專家也具有多年的企業鍛煉經歷和實戰研究，他們對比賽的要求、操作要點等都有比較深刻的認識。在指導訓練的過程中，指導老師和企業專家分工明確，各盡其責。如在校內平面設計比賽中，老師對學生的培訓側重于軟件操作要點方面，而企業專家則從整體把控，讓學生把所學與實際相聯系，以其多年的工作經驗，告訴學生設計時應注意的細節，引導學生制作出令客戶滿意的設計。當遇到問題時，指導老師和學生會聚在一起相互探討、交流，使訓練效果得到最大化提高，老師、學生收益頗豐。指導老師主要采用啟發、引導的方式對學生進行指導，重點培養學生的主動學習、分析問題、解決問題的能力。當學生碰到不懂的地方時，通過老師的啟發、與同伴討論，自己摸索找到解決問題的方法，提高訓練質量。

（二）加強校企合作。職業教育離不開企業，這是辦職業教育的前提。通過加強學校與企業的聯系和合作，尋求企業的更多支持，能使技能比賽準備收到事半功倍的效果。通過邀請企業專家進校培訓，學校和企業相互了解更深，交流的渠道更暢通，給學生實習和就業帶來極大的便利。比賽后，不僅與學校在此次比賽中合作的企業愿意接收該校的學生實習和就業，原來與學校長期合作的企業更是主動與學校聯系學生實習和就業事宜。

（三）增強學校辦學的軟實力。中職學校要獲得長久發展，硬件建設固然重要，但是作為辦學軟實力的學校的歷史和優秀文化積淀是更為重要的構成部分。一方面，學校要舍得投入，加快硬件建設，盡快改善辦學條件；另一方面，學校更應注重學校文化建設，使之成為學校全體師生的精神支柱。這樣，學校才更有活力，發展的后勁才會更足。

二、“以賽教學，立體式推進”教學模式案例分析

下面以廣西職業院校技能大賽賽項中的“數字影音后期制作技術”為載體，開展“以賽教學，立體式推進”教學模式的探索。

（一）合理規劃，制訂科學的培訓計劃。影視后期制作就是對拍攝完的影片或者軟件制作的動畫，做后期處理，包括加切換、特效、字幕、聲音等，使其形成完整的影片。要完成這一過程，必須學習的課程有圖形圖像處理、視音頻編輯處理、影視特效制作、三維動畫制作等。這就要求學校相關負責人對影片制作的過程有所了解，并且在課程的設置與課時的安排上有所體現。如貴港市職業教育中心計算機應用專業數字媒體制作方向，在新生入學的第一學年主要是開設“圖形圖像處理”課程，第二學年由學校專職教師擔任“視音頻編輯處理”、“影視特效制作”課程的教學，同時聘請企業專家來給學生講授“三維動畫制作”，使學生能更快地將所學與行業需求接軌。

教師在日常的教學工作中，通過經常與企業、行業專家進行交流溝通，關注職教動態，了解更多的行業標準和企業用人需求，熟讀歷年的比賽實施方案，制訂切實可行的教學計劃，以“工作任務”為核心來組織教學，學生通過完成一個個“任務”，掌握相關理論知識與操作技能，增強學生的自信心。

區級比賽賽項的實施方案公布離比賽時間往往不到一個月。為了能取得好成績，指導教師制訂合理、科學的培訓計劃是很重要的。計劃要細分到某一時刻要完成的內容。以Premiere軟件的培訓為例，Premiere軟件涉及的知識點有切換、濾鏡、音頻、字幕等方面，這就要求在每一天的訓練中必須至少涵蓋其中的兩大模塊內容，同時留有一定時間給學生自己復習鞏固，查漏補缺，教師需每天對學生的培訓情況進行分析總結，幫助學生把當天問題當天解決，促使學生修正自己的訓練方法，改進自己訓練中的不足，規范訓練細節。到第二天，教師對學生前一天掌握的知識進行測試，并根據測試結果調整培訓進度，并且在整個培訓過程中一定要預留有時間給選手進行賽前模擬練習。

（二）積極備賽，提升教師的專業技能。為了能在比賽中獲得優異的成績，在日常教學工作中，學校應該有針對性地邀請專家來校以講座的方式對教師進行培訓，適時地將教師送到企業中進行實踐。此外，教師必須認真研讀賽項的實施方案，了解賽項的組隊方式以及人數要求，熟悉賽項的相關模塊內容、判分內容、模塊分及權比，掌握模塊內容所涉及的軟件知識，在培訓過程中才能有的放矢，更加有目的有針對性地展開培訓工作。如數字影音后期制作技術，模塊“影音剪輯”設計的軟件是Premiere，模塊“影音合成”設計的軟件是After Effects，模塊“音頻處理”設計的軟件是Audition，模塊“短片制作”中除了涉及上述軟件的操作技能外，還要求教師掌握影視編輯語言。這就要求教師在空余時間要不斷加強自身理論學習，努力提升自己的專業技能。同時，教師通過參加區級教師技能大賽，和兄弟學校的同仁交流，對后續的培訓工作更具有指導意義。

（三）層層淘汰，選拔優秀選手。這里所說的優秀主要涉及技術和心理兩方面，兩者缺一不可。在“影視后期制作”課程教學中，筆者給學生進行了分組，每組人數為4-6人。課上通過講授短片制作過程中涉及的理論知識和操作技能，為學生的學習奠定了基礎；再由小組成員間通過獨立思考、相互討論、請教老師，完成短片制作；最后每個小組推薦一名成員，來向班級其他同學介紹本組完成的短片的成功與不足之處，或者是在制作過程中遇到的問題等。這一過程實現了人人參與，培養了學生自主學習、團結合作、交流溝通的能力，幫助學生初步形成了職業習慣。通過學校的“學生技能比賽周”、市級的“學生技能比賽”，考察了學生的心理素質，專業技能及綜合運用的能力，為從中選拔優秀選手參加區級比賽奠定了良好的基礎。此外，由于中職生活潑好動，個性張揚，為了能讓學生順利完成整個培訓，指導教師必須想辦法與學生成為好朋友，多與學生交流談心，了解學生的心理動態，使學生站在一定高度上認識比賽，充分發揮學生的后勁力，以取得更好的成績。

（四）校企合作，邀請企業專家進校培訓。在教師的指導下，學生對Premiere、After Effects、Audition軟件的相關操作技能已經非常熟悉，這時邀請企業專家就模塊“短片制作”給學生進行培訓會起到事半功倍的效果。專家會以豐富的案例分別向學生講解關于宣傳片、紀錄片等不同風格影片的不同剪輯手法，學生受益匪淺。教師通過企業專家的培訓，也使自己的理論水平得以實踐化。

三、“以賽教學，立體式推進”教學模式的實施效果

（一）提升了學生的專業技能水平。通過各類比賽，學校課堂教學秩序進一步好轉，班級形成了良好的學習氛圍。領悟能力強的學生，會在一次次比賽中收獲到成功的喜悅，增強自信心，在平時的一言一行中影響、帶動其他學生，形成“你追我趕”的局面。越來越多的學生意識到“勤奮出成績，技能走天下”，由“要我學”變成“我要學”，學習的主動性提高了，遇到不懂的地方積極向老師、同學請教，努力提升技能水平，養成職業習慣，為今后的實習就業打下了良好的基礎。

（二）比賽獲獎成績喜人。老師們自主學習，利用課余時間充實與提升自身素質的風氣迅速地形成。近兩年，貴港市職業教育中心教師、學生參加“數字影音后期制作技術”項目比賽，成績喜人，分別獲得一等獎3人次，二等獎3人次，三等獎2人次。

（三）推動了課程內容改革。技能比賽推動了課程內容改革，促進了計算機課程體系的變革。除了每年參加區級技能比賽外，在貴港市職業教育中心組織的技能比賽項目中涉及計算機專業主要有幻燈片制作（PowerPoint）、文字處理（Word）、網頁設計與制作（Dreamweaver）、計算機平面設計（Photoshop）等，在市級組織的技能比賽項目中涉及計算機專業主要有數字影音后期制作技術、動畫片制作，這就要求專業任課教師對賽項的相關信息進行分析，挖掘隱含的教改信息，再結合本地區專業特點，提煉、改造、轉化為適合地方、學校的教學項目，采用“基于工作過程”的項目式教學，讓學生在仿真情景中學習，從而推動課程體系的變革。通過對當地用人單位的調研，結合歷年賽項信息，貴港市職業教育中心計算機專業教師編寫了《辦公軟件項目教程》《影視后期制作綜合實訓教程》，并在學生中進行推廣使用，學生掌握情況較好。

（四）促進了教學模式變革。為適應時代的發展，教師應根據中職生的特點，結合專業課程的特色，采用不同的教學方法，比如項目教學法、演示教學法、自主學習教學法等。在“影視后期制作”課程教學中，筆者結合技能大賽要求，樹立“以項目為載體，以工作任務引領為導向的”課堂教學理念，制訂合理可行的項目教學計劃，采用項目教學法，通過模擬企業項目，將理論知識和操作技能有機地結合起來，讓學生通過分組來完成教學任務。因此，技能比賽促進了教學模式的變革。

（五）加快了學校實訓室建設。開展職業技能大賽以來，為了能在大賽中取得好成績，更好地為教育教學服務，符合專業標準，甚至為了配備與大賽賽程同級別的硬件設備，國家、地方加大了對中職學校實訓基地建設的投入，改善學校的實訓條件，以滿足大賽的要求。如貴港市職業教育中心建設有專業性較強的平面設計與制作、計算機組裝與維護、計算機網絡綜合布線、動漫制作、影音后期制作等計算機專業實訓室。

當然，技能比賽的作用是有限的，專業的建設和發展也不能過度依賴技能比賽。今后，計算機專業發展還會遇到許多難題，我們堅信只要敢于面對問題、勇于克服困難，專業建設就能持續發展，就會不斷邁上新的臺階。

【作者簡介】劉智妮，女，貴港市職業教育中心講師，研究方向：計算機應用教育。

（責編 劉 影）