中職會計專業精品課程信息化的探索

鐘小清

【摘 要】在互聯網+的時代大背景下，中職精品課程建設必須與時俱進，與信息化緊密結合。本文對中職會計專業精品課程信息化建設提出了一些思路，探討教學內容更新、教學方法創新、多元化課程考核方式在課程教學中的實施等，通過精品課程信息化建設，構建生動、多樣和立體的教學資源體系，實現優質教學資源共享，進而提升教學質量。

【關鍵詞】精品課程 信息化 探索 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05B-0066-02

一、精品課程信息化的內涵和意義

精品課程信息化，是指精品課程建設中全面運用以計算機、多媒體、網絡通信為基礎的現代信息技術，促進教育改革深化，從而適應信息化社會對教育提出的新要求。

首先，隨著社會經濟和現代信息技術飛速發展，企業經營規模擴大和經營模式轉變，會計行業也正經歷著一場深刻的變革，網上報稅，網上認證，網上辦理會計業務等會計信息化發展，對會計人員的培養提出了新的挑戰。

其次，當今這代學生被稱為數字原住民，從小在音頻和視頻環境下長大，再用原來一塊黑板一支粉筆去傳授知識，特別是會計課程主要是一些科目、數字和報表，學生確實難以接受，從而產生厭學。教師必須因材施教，根據這代學生的特點，激發他們的學習熱情和興趣，改革教學內容和教學方法，通過精品課程信息化建設，給學生提供音頻視頻等多種形式的學習內容，構建一個生動、多樣和立體的教學資源體系，從而使會計教學更符合中職學生的學習特點，實現優質教學資源共享，為教師教學、學生自主學習服務，進而實現教學質量提高，從而培養出適應時代要求的高素質的技能型人才。

二、中職會計專業精品課程信息化的思路

（一）教學內容的更新。課程體系和教學內容是教學改革的核心。中職會計專業精品課程信息化建設，要抓住核心，以信息化與課程整合作為突破口，根據課程實踐性強、發展迅速、會計新準則的要求，根據企業發展新動向，對教學內容進行改革。

1.重新定位培養目標。當今信息化社會，學生每天接受大量的信息，教學中應該增強學生信息搜索能力、辨析能力和處理信息能力、自學能力、動手操作能力以及創新能力的培養。

2.根據培養目標、企業調研、專家論證，以及會計電算化考證需要和技能競賽需要，重新整合教學內容。

（1）會計電算化是會計信息化的前提。專業知識是會計信息化人才素質的特質，是職業判斷能力的基礎，也是會計人員應具備的最起碼的從業知識，主要包括會計學基礎、財務會計、成本會計、會計綜合實訓、財務管理、Excel在財務會計中的應用、會計電算化、財經法規與會計職業道德等，其中，會計電算化尤為重要，是減輕會計工作量，提高會計工作效率的保證，也是會計信息化的前提。

（2）增加信息技術知識。讓學生熟練掌握計算機操作技能和數據庫、網絡技術等一系列新技術、新知識，主要包括計算機基礎、信息檢索與獲取、辦公自動化、商務相關信息技術知識（包括：電子數據交換、電子匯兌、信息安全、電子商務系統等）、管理信息系統、常用軟件工具使用、網絡技術、數據庫技術、系統安裝與維護等。

（3）注重教學內容的更新。不斷更新教學內容，保證教學內容的先進性，反映本學科領域的最新科技成果，與時俱進，結合實際，把新的政策法規融入到相關教學內容。

（4）增加“案例教學”和綜合實踐。綜合實踐體現對知識的綜合應用能力，改革實踐教學內容，緊密聯系實際，提高學生綜合分析問題能力以及動手操作能力。

（二）教學方法的創新。探索多媒體課堂教學與網絡教學相結合的教學模式，合理安排組織教學內容，課前發布學習導案，布置學習任務，開展探究式學習，任務驅動式學習，小組合作型學習。

首先，“課堂教學”是課程的核心，包括多媒體課堂面授和課后的網上課件瀏覽。課堂面授對課程的重點、難點講深講透，部分教學內容及擴展性的知識，則留給學生課后通過網絡課件進行學習。其次，教學手段上采用多媒體授課，可以提高學生學習興趣，增大知識信息量，把原先很難在課堂上講授好的內容較好地體現出來。再次，利用精品課程網絡平臺，實現遠程教學與課堂教學相結合。對多媒體教學過程設計，既要體現“教”的主導作用，也要體現以“學”為中心的教學設計理論、方法，包含“教學策略的設計”和“多媒體教學環境（資源）的設計”，選擇、安排并運用各種素材、媒體，以及確定各種媒體在何時用、如何運用的問題。

（三）多元化課程考核方式。注重過程性評價，在小組合作學習過程中，考評學生的搜索能力，協作溝通能力，自學能力，提出問題，分析解決問題的能力以及動手操作能力等，采用自評，學生互評，教師對學生進行過程性評價和期末考核評價相結合的方式進行考核，平時表現占50%，期末考核占50%。

三、我們的初步實踐

（一）選好課程團隊。高級講師、注冊會計師作為課程負責人，由各年齡各職業技術資格的老師相結合組成課程團隊，充分發揮高級講師和注冊會計師的教育教學經驗和實踐經驗，同時注入年青骨干教師的活力和充分利用年青教師的計算機應用技術，提高課程團隊的凝聚力、潛動力和影響力。

（二）課程準備。1.課程組教師到企業實踐和掛職，隨時了解企業會計工作新動向新要求，在企業調研和專家論證的基礎上，根據企業會計信息化需要，會計電算化考證需要，和技能競賽需要，重新整合教學內容，并及時補充更新，例如企業營改增，國家金稅三期的啟動等內容，我們及時反映在教學內容中。2.注重課程資源包建設，包括課程標準，電子教材，授課教案，教學課件，學習指導，實訓指導，課堂作業，試題庫，交流平臺，在線測試等，經學校教務處審核后，由學校信息中心掛網發布，實現優質教學資源共享。3.學時安排上，三分之一的時間掌握知識目標，三分之一的時間利用軟件進行各模塊訓練，達到能力目標，再三分之一的時間指導學生做企業全套賬務處理，對一些學習能力較強的小組，還可以指導學生進行拓展性學習，讓學生自行設計企業賬套，從而使學生能站在更高的角度綜合掌握企業的會計業務，從而培養學生自主學習和創造性地學習，增強學生的學習興趣和成就感。

（三）實踐形式。1.充分利用數字化校園平臺建設精品課程，對教學資源進行設計、開發、應用、管理和評價，并利用微信、QQ等即時通信工具，發布導學案和作業，作業答案等，促進學生在線學習以及與教師之間的互動交流。2.利用信息技術，制作教學視頻，微課等，把課程的重點難點更生動地可視化地展現出來，化整為零，使學生更易于接受理解，并能根據個人需要，重復多次學習，個性化地學習，小組合作學習，提高教學效果。專業教師在制作教學視頻、微課時，還可以吸收一些信息技術較好的學生參與制作，更能符合當代學生的特點。

四、收獲和體會

（一）收獲。1.通過精品課程信息化建設，教師的教學技能和信息技術得到了提高，同時促進了課程組教師團隊合作，實現了優質教學資源共享，課程教學標準化。2.在2015全區中職學生會計技能競賽中，學校會計電算化和分崗位會計手工賬務處理兩個比賽項目均獲得了自治區一等獎。

（二）體會。1.在精品課程信息化建設過程中，領導要高度重視，建立相應的組織制度，激勵、協調和保障精品課程信息化建設，圍繞提高教育教學質量這一目標，加大建設和管理的投入力度，不斷加強精品課程信息化建設方法和模式的研究，以此帶動教學改革和教學質量的提高。2.信息技術和錄播技術是維護和傳播精品課程的必要條件，要充分發揮授課教師的積極性和創造性，學校信息中心積極配合，給予技術上的指導和支持，保證精品課程的錄播，共享資源，維護網站，保持課程數據的更新。3.建立課程網絡運行與管理機制，探索新型的網絡教學和管理模式，促進精品課程信息化建設的可持續發展，提升精品課程信息化建設的質量。4.加強校企合作，充分利用社會力量和企業的專業技術，合作開發精品課程信息化建設的支撐平臺，保證其正常運行，并及時更新、升級和維護，提高網站維護的簡易性、方便性，更便于精品課程信息化建設的推廣和普及。

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（責編 羅汝君）