淺析高職院校招生就業(yè)工作策略

劉月華

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變革，適齡人口減少帶來(lái)的生源下降、就業(yè)質(zhì)量不高等問(wèn)題，高職院校將面臨招生與就業(yè)兩方面的壓力。要想始終保證高職院校的穩(wěn)定發(fā)展，就需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。學(xué)校招生就業(yè)的工作策略將對(duì)這些問(wèn)題的解決起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞： 高職教育 招生就業(yè) 工作策略

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要場(chǎng)所，近年來(lái)由于生源緊缺、就業(yè)困難等問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)對(duì)高職院校的發(fā)展造成了不小影響。要想確保高職院校的穩(wěn)步發(fā)展，就需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入對(duì)招生就業(yè)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究與探討，并提出相應(yīng)的解決辦法。本文以四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索新形勢(shì)下高職院校招生就業(yè)工作問(wèn)題的解決對(duì)策。

一、高職院校招生就業(yè)的現(xiàn)狀與面臨的問(wèn)題

1.高職院校自身教育存在的問(wèn)題。

近年來(lái)各高職院校出現(xiàn)招生就業(yè)難問(wèn)題的主要原因是在招生方面缺少創(chuàng)新突破，辦學(xué)缺乏特色。招生及專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)不明確，盲目模仿名牌大學(xué)的招生目標(biāo)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在專業(yè)設(shè)置方面忽視人才培養(yǎng)，沒(méi)有依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)人才市場(chǎng)的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。專業(yè)設(shè)置雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少專業(yè)特色、品牌專業(yè)和拳頭專業(yè)等問(wèn)題。專業(yè)設(shè)置是高職院校發(fā)展中一個(gè)極為重要的系統(tǒng)工程，體現(xiàn)市場(chǎng)導(dǎo)向的辦學(xué)理念、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和科學(xué)規(guī)劃三個(gè)原則，將對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃發(fā)揮指導(dǎo)性作用。我院過(guò)去在專業(yè)設(shè)置方面缺乏與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整，學(xué)生在選擇專業(yè)前缺少對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，進(jìn)而在就業(yè)時(shí)陷入困境。如幾年前招收的電子商務(wù)等專業(yè)，學(xué)院專業(yè)設(shè)置與其他高職院校專業(yè)雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，并缺少專業(yè)特色、品牌專業(yè)和拳頭專業(yè)的問(wèn)題。總圍繞第三產(chǎn)業(yè)，面向服務(wù)性行業(yè)設(shè)置成本低、易于教學(xué)、見(jiàn)效快的文秘、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、旅游管理等熱門專業(yè)。并且盲目加大機(jī)械類專業(yè)設(shè)備投入，導(dǎo)致辦學(xué)特色淡化、培養(yǎng)目標(biāo)模糊、行業(yè)面向繁多、專業(yè)特色缺失、崗位定位混亂等現(xiàn)象。造成學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)非常不明確，學(xué)生就業(yè)工作困難等問(wèn)題。

2.適齡人口減少帶來(lái)的生源不足。

《中國(guó)發(fā)展觀察》撰文指出，2009-2020年適齡人口數(shù)量將逐年下降，適齡人口的減少導(dǎo)致2009年后高中教育階段應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模的逐年下降。教育部統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2014年全國(guó)共有939萬(wàn)考生參加高考，一度緩解了自2008年起全國(guó)高考人數(shù)連續(xù)五年下降的趨勢(shì)。但2015年至今，考生數(shù)量再次萎縮，高校招生工作再遭重創(chuàng)，高職院校受影響尤其嚴(yán)重。自2011年起，各省補(bǔ)錄分?jǐn)?shù)線一降再降，甚至出現(xiàn)了“零投檔”現(xiàn)象，高職招生工作呈現(xiàn)出“吃不飽”趨勢(shì)，生源不足現(xiàn)象嚴(yán)重。生源危機(jī)下，本科院校面臨的是生源質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，高職院校將面臨的是更嚴(yán)酷的生源數(shù)量的競(jìng)爭(zhēng)。為求生存、保規(guī)模，惡性競(jìng)爭(zhēng)、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)象在高職院校的生源戰(zhàn)中將進(jìn)一步加劇與蔓延。一些地方院校、民辦院校為完成招生任務(wù)，盲目加大招生投入，買賣生源問(wèn)題嚴(yán)重。如何在目前的生源大戰(zhàn)中另辟蹊徑，突破重圍，是高職院校下一步需要重點(diǎn)思考的課題。

3.社會(huì)各界對(duì)高職院校存在偏見(jiàn)。

在我國(guó)，高職教育普遍被認(rèn)為是層次較低的高等教育，是本科的“壓縮餅干”，是中等職業(yè)教育的簡(jiǎn)單復(fù)制，導(dǎo)致高職類院校招生就業(yè)的多重困難。

在招生方面，高職院校即便是將高考成績(jī)錄取控制投檔線一降再降，甚至有的省份實(shí)行免試注冊(cè)入學(xué)，也未吸引足夠的低分考生和落榜考生，高職院校招生為何如此困難？除學(xué)校自身辦學(xué)條件、辦學(xué)實(shí)力等因素外，社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)知的扭曲，是導(dǎo)致招生難的根本原因。社會(huì)對(duì)考生報(bào)考院校的普遍理解是：上不了重點(diǎn)大學(xué)上普通本科，上不了普通本科讀高職院校。社會(huì)上一些人認(rèn)為讀高職是“差生”的選擇，在一些考生和家長(zhǎng)心中讀高職是無(wú)奈之舉，讀高職還會(huì)和原來(lái)的同學(xué)產(chǎn)生巨大差距。還有一些人存在學(xué)歷偏差觀點(diǎn)，認(rèn)為讀高職院校不能算是讀大學(xué)，是一條無(wú)奈之路。諸如此類的觀念，是扼制眾多考生放棄讀高職的社會(huì)原因。

在就業(yè)方面，高職院校與本科院校的層次評(píng)價(jià)落差是很大的。社會(huì)各界普遍認(rèn)為高職院校屬于層次較低的高等教育，故在社會(huì)招聘會(huì)上異常排斥高職院校學(xué)生，認(rèn)為他們沒(méi)有等同于本科院校學(xué)生素質(zhì)高、水平高、文化高。對(duì)于“精英”的劃分只是屬于名牌大學(xué)或者本科院校。甚至從主觀方面說(shuō)，社會(huì)各級(jí)企事業(yè)單位仍然存在鄙視職業(yè)教育的老舊觀念。且隨著高等職業(yè)院校的擴(kuò)招，使得他們認(rèn)為高職教育存在低劣質(zhì)量。

4.畢業(yè)生自身的問(wèn)題。

我院地處成都市，畢業(yè)生的就業(yè)期望普遍較高。一些畢業(yè)生對(duì)自身發(fā)展認(rèn)知不足，盲目?jī)A向成都本地高收入、大企業(yè)，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)及縣級(jí)以下城市就業(yè)，不愿到外省就業(yè)。熱衷于國(guó)企、事業(yè)單位，對(duì)技術(shù)型崗位不感興趣。畢業(yè)生對(duì)崗位和薪資的過(guò)高期望，造成了就業(yè)“眼高手低”的現(xiàn)狀。“想去的單位去不了，要人的單位不想去”、“畢業(yè)生有業(yè)不就”等現(xiàn)象逐漸成為畢業(yè)生就業(yè)的主要困境。此外，在擇業(yè)過(guò)程中缺乏主觀能動(dòng)性，坐等用人單位上門等現(xiàn)象嚴(yán)重，為畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了消極影響。最后，畢業(yè)生對(duì)自身能力的培養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備仍然存在不足，往往難以達(dá)到用人單位的要求而造成就業(yè)困難。

二、促進(jìn)高職院校招生與就業(yè)發(fā)展的措施

高職學(xué)院想要持續(xù)健康發(fā)展，擺脫招生與就業(yè)的困境，就需要不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)方法及模式，同時(shí)與政府、企業(yè)合作，改變?nèi)藗兊腻e(cuò)誤認(rèn)識(shí)，發(fā)展校企合作，實(shí)行定單式培養(yǎng)模式，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手改進(jìn)：

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整辦學(xué)模式，突出自身特點(diǎn)。

我國(guó)高職院校是在具有高中文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)實(shí)用型人才。課程設(shè)置主要是從相應(yīng)的職業(yè)、崗位或者相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的要求出發(fā)，按照這類人員應(yīng)當(dāng)具備的理論知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)、專門技能和綜合素質(zhì)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)的目標(biāo)人才是：生產(chǎn)第一線的人才，具有一定理論基礎(chǔ)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我院積極調(diào)整辦學(xué)模式，摒棄了以往一些陳舊的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。嚴(yán)格遵照“以就業(yè)促招生，以質(zhì)量獲生存，以特點(diǎn)尋發(fā)展”的原則，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平，扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)本校專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了大幅度調(diào)整。重點(diǎn)突出自身辦學(xué)特色，舍棄文秘、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、旅游管理、建筑類等熱門專業(yè)，增設(shè)飛行器、汽車類、新能源等適應(yīng)社會(huì)需要的特色專業(yè)，力求突出學(xué)院自身的優(yōu)勢(shì)與特色，進(jìn)而與市場(chǎng)發(fā)展相吻合。此外，學(xué)院配備了專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍及專兼職指導(dǎo)教師，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，以提高學(xué)生素質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生正確、科學(xué)的就業(yè)觀與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多項(xiàng)發(fā)展，一專多能，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段獲取多個(gè)崗位的從業(yè)資格證，提前將學(xué)生培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的技術(shù)人才。我院就業(yè)部門組織了一支強(qiáng)有力的就業(yè)培訓(xùn)師資力量，對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，盡可能使每名學(xué)生都能夠明確掌握我國(guó)針對(duì)畢業(yè)生設(shè)定的相關(guān)方針政策。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生以后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更大幫助。

2.加強(qiáng)校企合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)模式，達(dá)到企業(yè)與學(xué)生的零對(duì)接。

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的教育，高職院校要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，要走校企結(jié)合的辦學(xué)路線，這將是高職教育發(fā)展的一條必由之路。我學(xué)院為改善畢業(yè)生的就業(yè)情況，同用人單位緊密合作，摒棄以往以課堂教育為中心的教學(xué)方法，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，通過(guò)專業(yè)與專業(yè)對(duì)接，設(shè)定符合企業(yè)特定需求的專業(yè)，培養(yǎng)出具備高質(zhì)量專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，大力實(shí)行學(xué)習(xí)與工作互相交替的教學(xué)方法。學(xué)院還根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求增進(jìn)與企業(yè)的溝通合作，進(jìn)而增設(shè)專業(yè)，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)工作者進(jìn)行講學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作，確保人才培養(yǎng)與用人企業(yè)零距離接觸。我院學(xué)生在學(xué)習(xí)最后一年到用人企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力及實(shí)踐能力。另外，我院在辦學(xué)方面轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，緊密聯(lián)系市場(chǎng)，推行訂單式教學(xué)，為學(xué)生以后的就業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。同時(shí)我院對(duì)畢業(yè)生建立了跟蹤回訪機(jī)制，通過(guò)回訪我們了解到畢業(yè)生實(shí)習(xí)、工作狀況和穩(wěn)定率，為校企間的深化合作提供了良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，同時(shí)為來(lái)年的企業(yè)甄選提供了依據(jù)；通過(guò)回訪收集到了畢業(yè)生及用人單位對(duì)學(xué)院學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的意見(jiàn)和建議，為學(xué)院的深層發(fā)展和提高積淀了利好的經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)回訪我們加強(qiáng)了與用人單位的交流，鞏固了校企合作關(guān)系。

3.加大宣傳力度，探索市場(chǎng)需求，拓展就業(yè)途徑。

隨著科技的進(jìn)步與互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活、工作的重要組成部分。近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)媒體的優(yōu)勢(shì)不斷凸顯。與傳統(tǒng)的廣播電視廣告、平面紙媒體等媒介相比，網(wǎng)絡(luò)媒體占據(jù)大數(shù)據(jù)、大信息量、多樣的表現(xiàn)形式、及時(shí)高效、成本低廉、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，在廣大高校的招生宣傳中逐步起到不可忽視的作用。隨著“90后”一代的成長(zhǎng)，他們將是各個(gè)高校的主要生源，而這一代人的顯著特點(diǎn)是，不看報(bào)紙，少看電視，而將絕大部分時(shí)間都消耗在互聯(lián)網(wǎng)上。我院通過(guò)與騰訊、百度等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，成功將招生信息、辦學(xué)特色、傳遞給考生及家長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)院組織了一支強(qiáng)大的招生宣傳隊(duì)伍，奔赴各地市州、各區(qū)縣鎮(zhèn)、各中學(xué)，宣傳學(xué)院概況、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)形勢(shì)、招生政策等。雙管齊下，為廣大考生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的信息服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿。誠(chéng)信、誠(chéng)懇、開(kāi)源、開(kāi)放的招生工作，才能贏得考生的信賴，進(jìn)而提升學(xué)院的聲譽(yù)，使更多考生愿意進(jìn)入我院學(xué)習(xí)，為我院贏得了更多生源。

受近年國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，企業(yè)用人需求萎縮，畢業(yè)生數(shù)量卻有增無(wú)減，造成異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。如何推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)將成為學(xué)院面臨的新課題。“主動(dòng)出擊，占領(lǐng)就業(yè)先機(jī)”將成為就業(yè)工作的主旋律。我院利用各種資源努力拓展就業(yè)市場(chǎng)，大力拓寬就業(yè)渠道。在與原有合作企業(yè)保持定期、密切溝通的基礎(chǔ)上，又挖掘了一批崗位需求潛力較大的企業(yè)。加強(qiáng)了與航天基地、上海、武漢、重慶及成、德、綿周邊企業(yè)的聯(lián)系，博得了眾多企業(yè)對(duì)我院的贊賞與信任，建立了廣泛的用人網(wǎng)絡(luò)和暢通的就業(yè)渠道，為我院畢業(yè)生就業(yè)拓寬了途徑。

4.宏觀調(diào)控，增加投入，完善制度，保障高職院校可持續(xù)發(fā)展。

政府要調(diào)整社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，徹底改變現(xiàn)有收入分配規(guī)則，讓不同階層的大學(xué)生享受同等的社會(huì)地位，受到社會(huì)的尊重。把高職院校辦學(xué)自主權(quán)回歸產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和市場(chǎng)，由社會(huì)決定教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，由市場(chǎng)決定人才培養(yǎng)的規(guī)格、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，這樣高職院校才能源源不斷地培養(yǎng)出技能型人才，走出就業(yè)難的困境。國(guó)家對(duì)高職院校的財(cái)政投入是高職教育質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的重要保障因素。高職教育因其教育類型的特性，需要比普通高等教育更多的教育資金方能完成整個(gè)人才培養(yǎng)任務(wù)。因此，加強(qiáng)對(duì)高職教育的國(guó)家財(cái)政投入是保障高職人才培養(yǎng)質(zhì)量及招生規(guī)模的重要法寶。此外，國(guó)家應(yīng)對(duì)教育進(jìn)行調(diào)控，相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)高職院校實(shí)際教學(xué)水平、師資力量、專業(yè)設(shè)置及軟硬件設(shè)施等，統(tǒng)籌高職院校的招生與就業(yè)工作，進(jìn)一步完善招生和就業(yè)制度。國(guó)家的招生政策直接決定著高職院校招生的質(zhì)量與規(guī)模，則更應(yīng)積極探索適應(yīng)高職教育特性的、多元評(píng)價(jià)及多元錄取的高職招生制度，如我省近幾年來(lái)推行的高職院校單獨(dú)招生辦法，積極探索對(duì)考生“知識(shí)+技能”考核方式加綜合素質(zhì)相結(jié)合的錄取模式。同時(shí)，應(yīng)落實(shí)國(guó)家勞動(dòng)預(yù)備制度，嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度。進(jìn)一步完善、落實(shí)學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度，才能保障高職院校可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

招生就業(yè)工作是高職院校工作中的重中之重，是攸關(guān)學(xué)院生存發(fā)展的大事。一個(gè)學(xué)校的招生狀況和就業(yè)水平是這個(gè)學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的集中反映，招生就業(yè)工作則是學(xué)院的生命線。我們必須牢牢記住“生源是資源，就業(yè)是引領(lǐng)，規(guī)模是學(xué)院的生存線，質(zhì)量是學(xué)院的生命線，品牌是學(xué)院的生長(zhǎng)線”。與時(shí)俱進(jìn)的改革創(chuàng)新，與市場(chǎng)緊密相連，努力創(chuàng)建富有自身特色的教學(xué)體系，才能促進(jìn)高職院校招生與就業(yè)工作快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華勇.高職院校招生就業(yè)工作淺探.

[2]張林國(guó)，陳書(shū)瓊，董貞榮.招生和就業(yè)助推高職院校持續(xù)發(fā)展的研究.